三年级《小小的山村》教学设计

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1、三年级《小小的山村》教学设计教学目标：1、知识目标：认识7个字，会写10个字，掌握1个多音字。品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。2、能力目标：通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。培养学生自主、合作、探究的学习方法。3、情感目标：使学生喜爱乡村，感受乡村的自然之美和语言文字之美。教学重点：结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与生动。识字重点是淌和层教学难点：通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。教学准备：生字卡片，课件。教学方法：谈

2、话法、演示法教学时间：2课时第一课时教学内容：学习生字，初读课文，了解小山村的特点。理解一、二自然段。教学过程：一、激趣引入：同学们，你们去过乡村吗?想知道乡村又有着怎样的景色吗?那里没有高楼大厦、没有雄伟的建筑、没有名胜古迹，那里的风景美得自然、美得秀丽、美得别具一格，吸引了很多人。你们想去吗?从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》(板书)齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢?我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么?通过哪个词语知道的?二、初读

3、课文，自主识字。1、教师范读课文，学生边听边思考：小山村有什么特点?2、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。3、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。(查字典或是借助课后生字表识字)4、小组交流识字情况，学生汇报。5、识字游戏我说你猜(一生用语言描述，一生猜)三、生字回文，再读课文。1、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来?2、选择自己喜欢的句子或片段读给大家听。四、书写生字。我们交了这么多生字朋友，你们还记得它们的名字怎么写吗?看谁

4、能把它们的名字写得最漂亮。学生自由书写，教师巡视指导。五、品读课文，整体感知。1、默读课文第一自然段，你读懂了什么?学生抓住“山环水绕”说明山村很美。理解“山环水绕”的意思，理解这里是一个有山有水的小山村。指导学生读出问的语气，体会山村的总体特点。2、指名读第二自然段，思考这段告诉我们什么?(1)注意强调“即使”的读音。找出关联词语：“即使……也……”读一读句子，练习用关联词语说话。(2)理解“容易、坐落”的意思。(3)体会山村的小，读出山村的美。课文的哪些句子还能体现山村的小呢?我们下节课继续学

5、习。六、布置作业：书写本课生字。第二课时教学内容：学习课文3—7自然段。教学过程：一、认读词语。(书后读一读)二、学习课文3—7自然段。1、课文的那些句子还能体现山村的小，学生自由读课文，在书上找一找，画一画。2、学生汇报：(1)第五自然段写山村小。找学生读一读这段，你还能体会什么?这段“贴”字用得准确生动，说明山村小，这句用比喻的修辞方法写出山村的静。用课件理解：“牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌。”这句话写出了山村的动态美。(2)第六自然段也写山村很小。这段“别”字用得生动形象，把山村和自然融为

6、一体。把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用拟人、比喻说明山村很美。读出赞美之情。3、我们来到这样美丽的小山村，还会听到许多声音，你相信吗?(1)找学生读第三自然段，思考听到那些声音?(2)想象，你还能听到那些声音?出示课件，引导学生说出更多美妙的声音。4、默读第四自然段，思考这段写了什么内容?(1)教师引读，学生体会房子的建筑美。学生读括号里的部分：“村里，路面是用()，房屋是用()，围墙是用()，猪窝鸡舍也是用()。”(2)交代这是排比句，写出山村的特点：用石头建造的，古朴、自然、别具一格。(3

7、)指导朗读，读出自己的感悟。请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语5、指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读。6、1)出示连线题路面垒围墙砌房子铺鸡舍盖2)根据动词，练习背诵第四自然段。7、出示两个自然段：家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。1)自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢?清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢?山村再小也不会像珍珠啊?2)

8、讨论。3)总结：这是因为从远处看的原因，一切都变得那么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上(师做贴的动作)清泉就像一条银色的带子一样从檐下流淌(师在黑板上画一画窄窄的清泉)，而这小小的山村和这高高的连绵起伏的群山相比就好比一个小小的珍珠一样，别在了大山上。(师做一个别的动作)看，这几个动词用得多好啊，把这个句子写得这样生动而又准确。4)练习背诵，积累语言。8、齐读第七自然段，引导学生体会和感受乡村的美。课件出示：你爱我们这山环水绕的小山村吗?我想，你会爱我们的小小的山村的。你