《雪地里的小画家》教案 _8

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1、《雪地里的小画家》教案一、教材简析及设计理念《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;

2、阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。新课标指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，语文课程应该是开放而富有创新活力，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文

3、编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。二、依据新课程标准，确立教学目标1、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。2、知识目标：⑴　认识啦、梅、蛙、睡等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁虫、目;⑵　正确流利地朗读课文，背诵课文。⑶　理

4、解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、情感目标：⑴　培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。⑵　进一步激发学生学习汉字的兴趣。三、教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。四、课时安排(2课时)第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。五、过程设计1、设置情

5、境，揭示课题。游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出小画家再播放课件进一步引出雪地里，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》(抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)2、层层递进，引导初读、识字。⑴　师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。(师生平等对话、互相学习、互动评价)⑵　生自读课文：①　勾画出本课的生字。②　汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜③　学生选用自己喜欢

6、的识字办法学习生字、掌握读音。(开放学习方式，尊重学生自我选择。)⑶　多种方式认读注音生字：①　学生自愿认读、教读生字。②　开火车读。③　齐读生字。④　男女生比赛读。⑷　去掉拼音读生字：①　同桌比赛读②　师生比赛读③　全班齐读。⑸　认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个为什么洞里青蛙参加成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学)3、朗读、感悟、背诵课文：⑴　齐读课文，找找这篇课文共几句话。⑵　逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了第(　)句话，你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。(注重过程、落

7、实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)①　第一句抓住!看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。②　第二句联系课文和实际情况重点理解一群(小鸡来了是不是一群?小狗来了是不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)③　第三句是教学的重、难点:A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与

8、动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。启发学