《识字３》教学设计4

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1、《识字３》教学设计4【教学目标】１、认识雾霜等１３个生字。会写和语等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。３、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。【教学难点】理解成语的含义。【教学准备】１、教具：生字卡片，成语图片。２、学具：生字卡片，课外对子。【教学时间】２课时。【教学流程】一、谈话导入，接题１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。２、今天我们就学习第一篇课文，板书：《识字三》直接入

2、题。二、初读课文１、自由朗读课文：划出生字，互相问问。２、指名分节读，评议：初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。三、逐句赏析１、第一节：⑴我们怎样学这节比较好？（读准字音，学会生字理解词语）⑵随学生的回答进行学习：生字：雾霜朝霞夕词语：和风细雨晨雾秋霜晚霞朝阳⑶小结学法。２、第二、三节：⑴分工自学：哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？⑵提出自学要求：①学生字，读句子，理解成语。②汇报员汇报：我们组学会了问题是③学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。⑶反馈每节请一小组汇报（其他组补充）：随机出示相关生字，词语。

3、３、图片理解成语：⑴齐读黑板上所有词语。⑵通读课文（齐读）。⑶词图互配：①出示图片：鸟语花香﹑山清水秀、和风细雨等。②指名搭配，说说词义。第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。四、拓展（我说你对）１、过渡：我们自己也会对对子。２、小组对对子。（使用学具卡片）。３、全班交流：增加学生的词汇量，补充课堂内容

4、，对对子有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。五、巩固生字１、给每人一副生字卡片：⑴自由识字，找找比较像的字。⑵听音游戏：师报生字，生找卡片。２、反馈：全班抽读卡片，检查认读情况：用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。六、书写指导１、出示和语两个生字：读一读。２、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。３、范写。４、练写。５、机动（多种形式熟读课文）。培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。七、再读课文１、不同形式再

5、读课文，例如：分角色朗读。男生读云对，女生接雾。２、去掉对字读一读。八、课外延伸１、补充学习几则对字歌，例如：鸡对鸭。牛对马。白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾。２、试着编编这样的对字歌。