《自然之道》教学设计一

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1、《自然之道》教学设计一【教材分析】《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。【设计理念】本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握

2、文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情；教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。【教学目标】1、知识和能力：⑴认识2个生字，会写14个生字，正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语。⑵有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、过程和方法：⑴创设情境，入情入境；⑵自读表演，理解内容；⑶品词品句，积累感悟。3、情感和态度：⑴丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。⑵懂得做事要遵循自然规律。【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感

3、情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】两课时。【教学过程】第二课时一、谈话揭题，初解道1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──9、自然之道（板书课题），齐读读题2、读了课题，你知道这里的道是什么意思？（规律）自然之道指的是什么意思？（大自然中的规律）3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我

4、们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧。［此处对道的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发学生探究的欲望，激起学习的兴趣。］二、自主学习，感悟道1、同学们，今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛！去南太平洋加拉巴哥岛旅游的飞机起飞了，请大家系好安全带。（课件出世界地图）趁这空隙，我想问问同学们：上飞机前，向导告诉你们，此趟旅行，我们的目的是什么？（实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的）［第一自然段内容简洁明了，以观看课件的直观演示轻松巧妙带过。］2、你了解太平洋绿龟吗？（课件出示绿龟图）⑴学生

5、自由读第二自然段。⑵指名交流。（学生有的交流的是书上讲的，有的是课外搜集的）过渡：你们真棒，能了解这么多绿龟的知识。［培养学生搜集资料的能力是语文教学的任务之一，学生从课外搜集的知识是对课本知识的补充，学生能得到老师的赞扬，在得意中丰富了见闻。］3、同学们，美丽的加拉巴哥岛到了！已近黄昏，我们抓紧时间上岛吧：（课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊讶）咦，你们怎么了？一个个露出那么惊讶的表情！你们看见了什么？⑴赶紧先自由读课文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你会表演了，老师也知道你就读懂课文了，但要注意演出嘲鸫和幼龟的动

6、作。⑵指名表演，教师相机引导学生突出幼龟探出、欲出又止、踌躇不前，嘲鸫突然飞、啄、拉等动作［教师创设了情境，让学生在情境读文本、活用文本。学生在课堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官，积极思考，主动参与，感悟课文的内容，课文可理解产生质的飞跃。］4、看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导有什么不同？自由读课文4自然段，用横线划出我们和向导神情的词。⑴学生交流。我们紧张、焦急，向导却却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。⑵你读懂了若无其事吗？向导为什么这样说呢？（明白自然之道）你能若无其事读读这句话吗？指名读。⑶

7、向导的冷淡招来了我和同伴的指责，向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海。⑷同学们，看到这里，你有什么疑问吗？教师相机就学生的发言为以下的问题。⑸教师相机采访向导扮演者：ＸＸ向导，我们这么紧张，你却若无其事，怎么会是这样的态度？ＸＸ向导，你既然知道不能这样做，为什么做自己不愿做的事？你为什么不给我们解释？（情况十分紧急、用实践来教育他们）⑹齐读，读出向导的若无其事，我们的紧张。［阅读教学要引导学生进行形式多样的语言实践活动，这里的小采访让学生在轻松中思考，充分法发表自己的见解，正是给学生提供了语言运用、自主拓展的机会，培养了学生的语

8、言表达能力，拓宽了学生的思维。］过渡：我们成功地解救了一只幼龟，是干了一件伟大的事吗？（不是）我们干的是一件什么事？5、我们干了一件愚不可及的蠢事。（课件出示这句话）谁读懂了愚不可及，我们到底干了一件什么蠢事？那么，后来到底发生了什么？⑴自由读5～8自然段，思考以上问题。⑵学生交流：（相机