《自然之道》教学设计之一

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1、《自然之道》教学设计之一《自然之道》教学设计之一学习目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写quot;旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事Quot;等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时阅读quot;单元导读quot;,引入新课1.指名读quot;单元导读quot;，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题

2、）自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：quot;欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁quot:等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄2.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读

3、几遍。1.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解quot;自然之道quot;的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。以演促读，感悟quot;蠢事quot:1.出示句子：quot;我们干了一件愚不可及的蠢事。quot:这是一件什么quot;蠢事quot;呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮quot;

4、幼龟quot;，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住quot;欲出又止quot;quot;踌躇quot;评议quot;幼龟quot;的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写quot;幼quot;和quot;幻quot;字；引导学生抓住quot;突然quot;quot;啄quot;quot;拉quot:评议的表演，范写quot;啄quot;字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：quot;焦急quot;quot;若无其事quot;quot;冷淡quot;quot:极不情愿quot

5、;quot;颇废quot;，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访quot;向导quot;扮演者：你说quot;问就阿去吧，自然之道，就是这样的quot;，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。1.想象课文描写的场景，分小组再说一说。2.回答：我们干了一件什么样的quot;蠢事quot;?1.比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好

6、心办坏事，是quot;愚不可及quot;。然后范写quot;愚蠢quot;，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时导读课文，感悟quot;启示quot;1.观察课文插图，说说图意。2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样quot;饱餐一顿quot;的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5.比较句子，体会quot;悲叹qu01:;91101

7、:;根本0uot;在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：quot;如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。quot:b.向导一边走一边发出悲叹：quot;如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。quot;6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的quot;阅读提示quot;，画出其中一句话，并齐读：quot;如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结

8、果。quot;明确要求，启动quot;综合性学习quot;1.读一读quot;综合性学习quot;安排，说一说活动方式与要求。2.分组商议：准备怎样开展这次活动。3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4.课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。《自然之道》教学设计之二教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写Quot;旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事quot