《生命 生命》教学案例 _1

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1、《生命生命》教学案例【文本解读】《生命生命》作者杏林子，台湾作家。原名刘侠，一九四二年生，二○○三年二月八日凌晨在台湾逝世。杏林子十二岁时患了类风湿性关节炎，从此瘫痪不能行动，但写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人得到鼓励，使畏缩的人勇敢地走在人生路上。她在一九八○年当选为台湾十大杰出女青年，于一九八二年创办了伊甸残障福利基金会，身体力行，为台湾一百万残障朋友服务，将她的爱心实践出来──让有限的生命发挥出无限的价值。杏林子写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱

2、。除了爱，我一无所有，正因为人生有种种缺憾与不完美，我们才不断去超越，去创造，去提升自己，並且从种种发现与获得中，享受生命一再更替的满足与喜悦。这就是一个用爱唱响生命之歌的作家，一个传递爱的使者。她所写出了众多励志作品，如《生之歌》、《生之颂》、《杏林小记》和《行到水穷处》等，感动了无数人，人们希望通过阅读她的作品对自我的生命进行洗礼。正因为特殊的人生经历──病愈无期，三分之二的岁月在病床上消磨，深切地感受到生老病死也往往令人无法捉摸，对她来说，在某种意义上生要比死更难。于是她常常静静地观察这个世界，将生命中的点点滴滴用笔写下来，这就是我的生命，单单属于我的。

3、这就是不同于那些流行作家的杏林子，她有一颗生命不息，战斗不止的心，她的作品洋溢着一股与生俱来的、原生态的活泼的生气，并通过她的生活方式、思想形态以及对生命的独特体会，活生生地展现在世人面前。正如我们在《生命生命》中所看到的：处于险境中的小飞蛾为了生存极力地挣扎;香瓜子在墙缝中冲破坚硬的外壳长出了小苗;用医生的听诊器静听自己的心跳。这些不引人注目的寻常小事，却引发了作者对生命的感悟：让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。在她看来，使一个人有限的生命更加有效，有即等于延长了人的生命。《生命生命》字里行间，饱含着她对生命的沉思。所

4、有这些，都不是空穴来风，是她深入体察自然的一草一木、人世的一事一物、人生的一点一滴，从中引发而来。在我们常人眼里，一只被捉住的飞蛾不值得怜惜，可杏林子想弄死它的时候，看见它鼓动双翅，极力挣扎，令她感到一股生命的力量在手中跃动，那样强烈!那样鲜明!那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!这是为什么呢?因为杏林子从小患有疾病，她深深体会到肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，生命想象不到的短暂，没有比生命更可贵了。飞蛾尚且有如此强烈的生命力，那么人呢?人也应如此，所以决不辜负生命，决不让它从我手中白白流失。无论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它

5、奋斗，勇敢地活下去。这样的感悟，是作者对生命的参透，是自己的亲身经历触及发的心灵回音。同时，对墙角仅仅活了几天的香瓜子肃然起敬，作者从香瓜子的身上，感受到了一股股以擎天撼地的生命力。由物及人，在听过自己的心跳之后，感悟到我的生命，常常属于我，一切全在我一念之间，我必须对自己负责。表面看上去是对飞蛾、香瓜子、心跳的声音的有感而发，实际上是病魔的折磨、生活的艰辛，使她的心灵如此敏感，如此温情，那只飞蛾，那颗香瓜子不都是杏林子的化身吗?不向任何苦难、灾难低头，不怨天尤人的杏林子，告诉我们：生命是脆弱的，我们要珍惜生命，无论碰到什么困难险阻，我们都应该顽强地活着，生命

6、是单程路，不论你怎样转弯抹角，都不会走回头。【教学设计】〖教学目标〗1、听读课文，把握文章主体内容。2、品读课文，把握文章主旨。3、创读课文，正确地理解人生。〖教学重难点〗1、通过反复诵读，理解内容，感悟人生。2、揣摩语言的表现力，畅谈对人生的理解。〖课时安排〗一课时。〖课前准备〗1、查字典，准确注音，排除字词障碍。2、收集有关生命的格言。〖教学过程〗一、导入(走近作者)古罗马杰出的演说家西塞罗说：了解生命真谛的人，可以使短促的生命延长。杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。(展示杏林子照片)杏林子本名叫刘侠，2003年2月8日凌晨在台湾逝世。杏林

7、子12岁染上了类风湿关节炎，在长达50年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。但她能够勇敢地面对现实，顽强地与病魔斗争，热爱生活，珍惜生命。轮椅上的杏林子在膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在这种艰难执笔的情况下，她硬是凭着坚强的毅力写了四十多个剧本和许多散文，她的作品中充满了求生的意志。(展示课题、作者)杏林子生前常说：除了爱，我一无所有。这就是杏林子，一个用爱唱响生命之歌的作家，一个传递爱的使者。作为一个作家，上个世纪七八十年代，不知有多少港台的年轻人，以杏林子的励志作品为典范，找寻生活的勇气，不少人因为她的书而得到启迪、获得再生。这节

8、课让我们走近杏林子，感受她的作品带给我