《泉水》教学实例与评析

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1、《泉水》教学实例与评析【学习目标】(第二课时).复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。.激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。.学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学过程】一、复习生字词.今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题).第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗?.出示生字词。哦塔罐杜鹃缝(指名认读)股指名读。(出示：一股清泉指名读)脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个脆字写得不太好，下面咱们再来写一写。.书写生字词：脆天然水塔杜鹃二、学习课文.

2、初读课文。(1)过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师，来分配分配吧。(2)评价：这几个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价?.学习课文。第一自然段(1)谁还愿意读第一自然段?(2)你们能读好吗?谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。(3)你们先自己练习练习吧。(自由读)(4)指名读第一自然段。学生简单评价。(5)我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。第二至五自然段(1)泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然

3、段。大家拿出笔来，可以边读边画。(2)学生互读互说。你们读懂了吗?我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。(3)读了第二自然段，你读懂了什么?(启发学生体会泉水乐于助人的精神。)(4)我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。(5)指名读学习伙伴的问题。(6)学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗?(理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。)(7)谁还读懂了第三、第四和第五自然段?(8)你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。

4、想不起来可以看看书。(9)大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗?(10)下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢?(有感情，带表情，加动作)你们会加动作吗?火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照?果树大口大口地喝水，怎么喝呢?画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。(11)看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意?下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。(12)我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段

5、，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。激趣说话(1)欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?(指名回答。)(2)小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。第六至七自然段(1)(过渡)泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)(2)我们看课文的第六、七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。(3)自由读。(4)齐读。三、指导背诵.课文读完了，你们喜欢这篇课文吗?你喜欢哪部分，就请你把你喜欢

6、的那部分背下来。(师下去指导，加动作背。).检查背诵。四、扩展延伸.你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。.你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?【评析】本节课的设计者根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。一、读中品味，理解感悟本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，本节课的设计者做到以读为本，让学生通过各种形式的读(自

7、读、师生合作读、生生合作读、齐读等)，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。二、自主学习，以学定教本节课的设计者，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本节课的重难点。在教学中，