《松鼠和松果》教学设计 _10

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1、《松鼠和松果》教学设计【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。【学生分析】由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。【教学目标】1、认识聪、活

2、等11个生字，会写以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树林认养活动。【设计思路】根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。【教学时间】2课时。【教学流程】一、导入师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的

3、安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件：观看影片介绍。)和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么?培养学生质疑、设疑的能力。二、初读课文，整体感知，识记生字1、自由读课文：注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。思考：这篇课文写了什么内容?利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。2、借助拼音，指名当小老师领读生字。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。3、自主选择生字进行学习：读出该字所在的句子。教师随机选择句子进行指导朗读。采取多

4、种方法练读。第一组：聪活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解：聪明活泼。)第二组：忽然眨师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)第三组：如总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)第四组：以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)第五组：主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字：主字王上加一点，立日加心变成意。)通过学生自

5、主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。4、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)5、展示生字：请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6、练习，你认识它们吗?⑴聪明活泼──聪明活泼的小明学会了种花。⑵忽然──天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。⑶如果──如果明天天晴，我们就去春游。⑷以后──学了这一课，我们以后会更爱护树木了。⑸主意──我们有一个美化校园的主意。多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容1

6、、自由读课文：借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2、指名分段朗读。3、选择学生自己喜欢的段落进行练读，教师范读第二段：学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。4、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读：出示题一：⑴松鼠、松果和松林之间有什么关系?⑵你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。培养学生合作交流的能力。5、再读课文：把你所体会到的通过朗读读出来。指名读：让学生戴头饰表演。6、练读：我愿意读：每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!将来，这里会

7、是一片更茂密的松树林。多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。四、复述课文教师指导，按这种顺序复述：吃松果──想松树──种松果──长松树。五、扩展1、师：以后这里会是什么样子呢?小组讨论：说一说，议一议，报一报。2、师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。联系生活实际学以致用。六、总结略。七、作业1、师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。【课后反思】1、本课符合课