《小小竹排画中游》说课

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1、《小小竹排画中游》说课《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。说教学重点1.识记生字和朗读课文。2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。说教学目标1.认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画3个偏旁。2.正确流

2、利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。说教学重点1.识记生字和朗读课文。2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。说教学准备：演示课件、备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了小桥、流水、人家的独特的江南水乡风韵，（点幻灯）但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国着名的鱼米之乡，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富

3、的画面。说教学策略关注兴趣，创设情境。然而，由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师千呼万唤，学生对江南的情是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解。联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。3、

4、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。说教学过程一、谈话激趣，指导看图上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到江南去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了江南。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了江南的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；江南的树真多啊，江南真美啊学生们置身于江南的美景中

5、，其景、其物、其人仿佛触手可及。它以视觉为主，视听并用，从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了入境始与亲的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？我在这里运用远程资源，遵循了学生的认识过程，找准远程资源与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用远程资源的关键。看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，《小小竹排画中游》这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你

6、们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。二、初步感知，认读生字1.请学生试着读一读，先把不认识的字圈下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2.小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。三、初读课文，读通顺课文。1学生自由朗读课文。小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。2有3句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。3谁能把整首

7、儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。四、再读课文，进一步理解课文内容。在朗读感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。学生画出了竹排、顺水流、密、禾苗、绿油油、江南鱼米乡、小小竹排画中游，本课有些词语比较难理解，我就充分发挥远程资源的作用。借助多媒体帮助学生理解词语。如，竹排，通过看电视，让学生知道竹排是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具，然后演示小竹排的活动状况，让学生知道顺水流的意思。又

8、如，指导学生看电视，让学生懂得密是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。禾苗是指水稻的幼苗。绿油油是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫江南鱼米乡。演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。我在这里运用远程资源，能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素