《失物招领》教学设计 _2

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1、《失物招领》教学设计【教材简析学路教路】《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的;都需要大家去爱护、去

2、延续……【学习目标】1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。【教学重点】1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动;理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。【教学准备】1、多媒体课件、生字卡片。2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时一、扣

3、题设疑，结合生活解题1、出示课题：失物招领学生齐读课题。2、小朋友，你丢过东西吗?学生回答后，老师归纳：对!丢失的物品就叫“失物”。现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。3、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么?4、简单理清学生提出的问题：是谁丢失了东西?他们丢失了什么东西?是怎样被“失主”认领的呢?“失主”又是怎样处理它们的呢?二、初读课文1、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢?让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。三、自读课文，自

4、学生字1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型，读好轻声音节。2、检查自学情况：⑴多媒体出示生字及生字组成的词语：学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。⑵正音，注意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。⑶摘掉拼音小帽，你还会读吗?(指名读，开火车读)⑷课文共有几小节?比比谁读得正确。(边读边想)3、标好小节：开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文1～2自然段1、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么?(学生读后交流)2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二

5、自然段。(听工人爷爷介绍每一种花草树木)⑴去过深圳仙湖植物园吗?你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物?(学生边说边出示仙湖的录像)⑵觉得仙湖植物园美吗?怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢?(让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳)六、作业1、自由读课文。2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。第二课时一、复习导入1、开火车读生字及其组成的词语。2、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。3、读1～2自然段。二、学习3～8自然段1、学生自由读3～8自然段。2、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话?请用“”划下来。出示唐老师的话：指导

6、朗读。唐老师说话时的语气怎样?平时，老师在什么情况下会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话：老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。3、小组合作学习：⑴再读5～8自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西?(同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾)⑵“失物招领”中的“失物”本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为“失物”，让同学们去认领?唐老师的用意何在?4、启发情感，指导有感情地朗读：⑴如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样?带着这种心情朗读课文。⑵如果你是这些乱丢垃圾的同学当

7、众的一个，此时你的心情会怎么样?用这样的心情朗读课文。5、那几位丢“东西”的同学领到自己的“失物”了吗?你从哪儿看出来的?⑴指名读第7段，随时纠正朗读中的问题。⑵别的同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了?小组自由朗读，读后讨论：他们“领”回自己的东西了吗?后来他们是怎么做的?(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去)6、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑?他们会怎么想?谁能出来扮演一下他们?三、写字指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。“队”字的双耳旁，要强调“耳朵”高而小，以便

8、给右边“人”字的撇留出空来。“级”的横折折撇要写平稳。四、作业实践活动找“失物”：找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃