《四个太阳》教学设计 _2

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1、《四个太阳》教学设计课前透视：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着动脑筋，有创新设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。教学目标：1.认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生

2、字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点：朗读课文、认字。信息资料：1.放大的文意插图2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片4.彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳

3、画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，

4、了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）识字（多形式识字记字，突出教学重点。）1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出

5、教学重点。）选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3.指名读、教师相机指导。（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）写字（交流记字方法，指导规范书写。）1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书

6、写困难，对于难点字，教师范写指导。3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。第二课时对话平台说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。3、组内交流，练习说话。（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。）朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）以学定

7、教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住挂字让学生做动作体会。引导学生用街道说一个句子。金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。红红的太阳------说说漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。（阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，