《一曲胡笳救孤城》教学设计

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1、《一曲胡笳救孤城》教学设计教学目标：1、读准笳、啸、凄的字音；理解凄厉、长啸、佳话、骚扰、骚动、动静等词语的意思；收集、积累有关西晋的历史背景和四面楚歌的相关资料。2、通过读文，理解孤字的两个层面的含义，有条理地进行说话训练。3、研读重点语句，体会将军士兵的思乡之情，概括文章的主要内容。教学重难点：1、通过读文，理解孤字的两个层面的含义，有条理地进行说话训练。2、研读重点语句，体会将军士兵的思乡之情，概括文章的主要内容。教学过程：一、介绍背景，解释课题。1、了解西晋的历史背景。1）西晋建立的年代和地理位置。（媒体出示

2、：地图）2）西晋的社会状况。在西晋北面，现在我国内蒙古一带，居住着以放牧为生的少数民族鲜（xiān）卑，也称匈奴（板书：匈奴，匈字板书时提醒学生切记最后一笔竖不能漏)他们逐渐强大，时常侵犯中原。3）读句理解骚扰一词。★齐读句子。（媒体出示：西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边疆很不安宁。）（板书：骚扰。骚是马字旁，出示词卡和搔痒的搔的读音完全一样，意思却不同，预习时查过字典了，说说骚是什么意思？）2、揭示课题、读题。（34、一曲胡笳救孤城）3、介绍胡笳。1）笳字正音。2）胡笳是一种乐器，文中说它是匈奴人最喜爱的

3、乐器。（学生呼应）4、解释课题。课题的意思的就是胡笳吹奏出的曲子救了孤城。（教师板书：晋阳城）二、初读课文，关注孤字的两个层面的含义，进行说话训练。一）理解孤字的两层含义。1、介绍晋阳城和并州刺史刘琨。1）出示介绍刘琨的资料，请同学们自由读一读。（媒体出示：边塞要城晋阳城。）2）借助资料自学第一小节。2、课文说晋阳城是一座孤城，请男女生分别读课文2、3两节，然后四人一小组联系晋阳城周围的环境和发生的事件，概括地说说它被称为孤城的原因。1）交流晋阳城周围的环境。★用孤字组词联系晋阳城周围的环境，说说孤字在文中的意思。（

4、媒体出示：提示晋阳城的周围只有，没有）★齐读句子。（媒体出示：晋阳城周围只有广阔的荒漠，只有连绵的山丘，没有人烟。）2）当时晋阳城又是面临着怎样的情境，让你感受到它是一座孤城？（媒体出示：匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。）3）借助水泄不通，理解重兵围困。★读好这个词。★泄表示向外流出。水泄不通的意思是什么？连水也流不出去，看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全失去了联系，真的是孤立无援，情况十分危险。（教师板书）重兵围困骚扰重兵围困三、通读课文，借助骚扰、骚乱、动静总体了解发生的事情。一）在语境中理解骚

5、动和动静的词义。1、由词及句，理解词义。1）老师在黑板上写个词，也有骚这个词，读一读骚动。（教师板书：骚动）2）骚动和骚扰的意思一样吗？课文写什么地方内部发生了混乱。骚动这个词是描写匈奴兵营里发生了情况。（媒体出示）匈奴兵营里发出一阵骚动。★骚扰是匈奴兵做的事。骚动描写的是匈奴兵营里的内部发生了异常情况。2、由句到词，理解动静在文中就是指幽幽的哭泣声。1）下文中还有一句也是描写匈奴兵兵营内部出现了异常的情况的，自己读读课文，找到后，大声地读出来。（媒体出示）这时，忽然有人发现匈奴兵营有了动静，传来幽幽的哭泣声。★这句

6、话也有一个词是在写匈奴兵营发生的情况：动静。★当时的动静就是（匈奴兵营传来幽幽的哭泣声。）（教师板书：动静）二）读文了解匈奴兵营发出骚动、出现动静的原因。匈奴兵营有动静，传来幽幽哭泣声。1、读25小节，根据提示当时，匈奴兵营里发出一阵骚动。用自己的话概括地介绍一下。2、指导学生说完整引起匈奴兵营骚动的原因。1）凄、啸正音和解释。（板书：一声声长啸）2）学生交流。（媒体出示：夜深人静，当把匈奴兵听到一声声凄厉的长啸，兵营里发生了一阵骚动。）一声声长啸骚动3）同桌两人相互说说匈奴兵营有动静的原因。★为什么过不多久，匈奴兵

7、营又传来幽幽的哭泣声。★同桌进行练习。（媒体出示）当匈奴兵听到一曲曲深情的胡笳曲的时候，兵营里传出了幽幽的哭泣声。（板书：一曲曲胡笳）4）师生配合读媒体上的两句句子。（一曲曲胡笳动静）四、研读课文，体会引起匈奴骚动，蕴藏在刘琨长啸声中的思乡情。一）引导学生体会刘琨凄厉的长啸中着急和难过的情感。1、梳理刘琨面临的困境。1）长啸一般说动物拉长声音叫，那刘琨为什么会发出长啸，而且是凄厉的长啸。人在怎样的情况会发出这近似绝望的啸声？★读课文2、3小节，联系文中的语句进行交流刘琨面临的困境。★学生交流，教师总结。2）练习说话。

8、读文感悟刘琨内心的难受。二）体会幽幽哭泣声中的思乡情。1、《四面楚歌》故事简介。（板书）启发骚动启发一曲曲胡笳动静2、反复读中感悟思乡情。1）所以刘琨也想到了一条计谋，那就是谁会说？2）引读2遍。★胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像也像还像孩子★他动情地吹着，他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。匈奴兵营里也有了动