《一去二三里》教学设计2

《《一去二三里》教学设计2 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一去二三里》教学设计2【学习目标】１、认识１２个生字，会写３个字。２、认识笔画，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。３、正确、流利地朗读课文。４、初步感受童谣中表现的意境镁。【教学准备】课件、头饰。【教学课时】二课时。第一课时一、拍手游戏导入新课学习１、做数字拍手游戏。２、导入新课：师说这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听（课件播放｜配图诗朗读）３、点明课题、出示课题：这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上。二、读准字音，学会正确地朗读童谣１、提出朗读要求

2、：小朋友一定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读准确，特别是平、翘舌音，前、后鼻音。遇到不会拼读的可向附近的同学请教，也可以举手向老师求助。２、生自由读课文，师巡视辅差。３、了解学生读童谣情况：谁会读童谣了？⑴指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样。（有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别是烟、村、亭、四、十等）⑵把易读错的字集中起来再读读。⑶拿起书本，一起把整首童谣读一读。三、进一步认识生字师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首

3、童谣了。１、找出数字宝宝：拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。２、按顺序认读带音节数字：利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼。３、打乱顺序读去音节数字：自由读，不会的看看书中的音节。两人抢读。４、找朋友游戏：规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。５、课件出示先、里学习这两个生字：师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？⑴组词比赛：师先、里说他们

4、的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。（帖出男、女生头像，在下面划正字，以决出胜负）⑵用先、里说话。６、进一步认识数字的意义：师十个数字宝宝又来了，他们说我们啊，跟人类的生活联系最紧密了，生活中随时随处都会有我们的存在，不信，你看看自己，看看周围，想一想，一定能找到我们的。（钟、日历、电影院、门牌号，引导学生发现人体组成部分的数量，自己学习用品的数量，教室里各类物品的数量以及听课老师的数量。不但能发现显性的数字，还能发现隐性的数字。）这一环节的设计是让学生在生活中发现数字宝宝

5、，加深了对数字意义的认识，又进行了数字的运用，训练了语言表达能力，又训练了他们的观察力，逻辑思维能力，更使学生体会到了语言文字的作用和魅力，拓展了语文学习的外延，使语文学习生活化。四、再读无音节童谣，巩固识字课件出示被脱掉了帽子的童谣，自由读，指名读，开火车读。五、学写字（重用课件指导）１、认识田字格。（横竖中线，左右上下格）２、指导一、二、三书写：⑴认识笔画，书空一遍。⑵讲解笔顺。⑶跟着电脑博士在空中写一遍。⑷描一描。⑸师范写。⑹生练习书写生字：提前写好的读读老师送给你们的诗歌。《数字歌》。第二课时一、复习生

6、字课件出示看图填字题，请学生做一做。二、再读童谣，深入体会童谣意境１、读书指导：师我们读书啊，不光是用嘴巴读，还要用心去读，怎么样是用心读呢？就是我们啊，读到什么想到什么，边读边想，仔细领会，这样子读，才会读得更有味，更吸引人。２、自由读读，边读边想。３、指名说说，你读时想到什么了？相机释疑：二三里（点击图片解释饶操场跑道四五圈）亭台亭子。烟村冒着炊烟的村庄。４、看课件情景朗读童谣，让学生置身于诗歌所描写的意境中去朗读，披文入境，更深层次地理解文本内涵，感受语言文字表达的魅力，初步培养他们的语言感受能力５、配乐

7、朗读童谣（站起来读）。三、知识链接朗读诗歌《咏雪诗》谈谈体会。四、做做随堂练习【设计意图】本首童谣是数字意义启蒙学习的好教材。学生对这首童谣比较熟悉，幼儿园里就接触过。但那时学生读童谣是无意识的，有口无心的，甚至有一些字音也无法读准。本册教材安排这首童谣作为第一节识字课，除了要求会读会用的字，还出现了四会字，要求会读、会认、会用、会写。人生起步识字始，第一节识字课是学生以后识好字的关键，所以上好这一节课的意义非常重要。，如何通过这节课的学习进一步激发学生识字的兴趣，养成学生良好的识字习惯，懂得识字的一些方法呢？

8、又如何根据低年级儿童活泼好动、注意力集中时间短的特点来开展本课的学习呢？这些问题是我在设计教学时所思考的，因此我本课的教学设计也是紧扣这几个问题进行的，现阐述如下一、以游戏活动的形式组织教学这是我首先想到的组织方式，因为对于刚入学的孩子来说，游戏活动是他们最喜欢的，玩是他们的天性啊。于是我这节课就以游戏贯穿教学始终。课一开始，就以数字拍手游戏引出本课教学。老师以数字宝宝太可爱了，不但可