“大学生人格认知状态”调查报告

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1、“大学生人格认知状态”调查报告重庆交通大学“理论研究与实践创新互动，增强大学生思想政治教育实效”课题组我们在2007年9月－11月，对全国23所高等院校展开了“大学生人格认知状态”的专项调查研究。我们认为，目前，大学生人格问题研究已引起人们高度重视。然而，目前这方面的专题调研成果尚不多见。本调研成果正是力争弥补这一缺憾而展开的深入调研，力争取得大学生人格优化教育研究新成果，以丰富和创新大学生思想政治教育的理论和实践，积极促进大学生健康成长。一、大学生人格认知状态调研的背景与意义一个时代的人格理想状态体现着一个时代的人

2、生追求和价值取向。在21世纪知识经济时代，经济一体化、文化交融化的全球开放环境下，我国当代大学生的人格取向必将受到强烈的震撼和全方位的挑战。因此，加强大学生良好人格教育，坚持以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，培养和铸造大学生的良好人格，是当今大学生思想政治教育的重中之重。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想

3、政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。二、大学生人格认知状态调研的方法与程序9采用高校随机取样的方法，对北京大学、清华大学、首都师范大学、同济大学、上海理工大学、郑州大学、郑州轻工业学院、四川大学、西南财经大学、西南民族大学、成都体育大学、重庆大学、西南大学、西南政法大学、重庆交通大学、重

4、庆工商大学等20余所高校学生进行了相关问卷调查。采用的主要程序是：第一阶段：资料准备。通过维普中文期刊、CNKI数据库、中国期刊全文数据库、baidu等方式检索有关人格、良好人格、人格优化的信息资料。第二阶段：调查工具编制。根据大学生自身特点，通过个别访谈、文献分析、专家咨询等方式收集有关调查指标，对其进行筛选、分类，编制“大学生人格认知状态调查问卷”。第三阶段：实施调查。对西部、中部、东部和北京地区的20余所高校中不同性别、年级、专业的520余名大学生展开人格认知状态调查，发放调查问卷520余份，回收有效问卷495

5、份，有效回收率95%，达到数理统计分析要求。第四阶段：分析与报告撰写。运用spss11.5、excel等统计软件对问卷调查数据进行统计分析，形成调研报告。三、当前大学生人格认知状态分析（一）大学生对“人格”的认知与分析1．大学生对人格内涵的认知与分析。“人格”一词来自拉丁文“persona”，古今中外诸多学者对人格内涵有不同定义。以不同定义为参考进行调查，其中46.26%的大学生认为人格是人的思想、情感及行为的模式，20.20%的大学生认为人格是做人的基本准则，19.20%的大学生认为人格是人的精神的基本品格，8.8

6、9%的大学生认为人格是人的尊严的表现，3.64%的大学生认为人格是人的风度的展示，1.82%的大学生认为人格即人性。此外，不同年级学生在人格内涵的认知上，高年级学生比低年级学生的认知更为成熟。人格是人的思想、情感及行为的模式，这一命题较全面概括了人格内涵，选择此项的一、二年级学生占37.99%，而三、四年级的学生占62.01%，可见高年级学生的认知相对全面和深刻。2．大学生对人格主要特征的认知与分析。人格具有独特性、稳定性、综合性、功能性、典型性、包容性等特征，大学生对这些特征的认识较为相同。9绝大多数大学生认为人格

7、具有稳定性和综合性，过半数大学生认为人格具有独特性、包容性，部分同学认为人格具有功能性、典型性，在诸多人格特征中，稳定性、综合性和包容性最为主要，体现了人格的丰厚内涵，反映出人格的本质与表征的统一。而大学生首选稳定性和综合性，对包容性的认可多达53.54%，反映出绝大部分大学生能够正确把握人格的特征。3．大学生对人格结构因素的认知与分析。人格的结构因素是指构成人格的成分，其中主要是气质性格、思想道德、认知水平、自我调控、社交能力等方面。调查中有85.66%的大学生选择了思想道德，有58.18%的大学生选择自我调控。可

8、见在高校教育工作中，不但要加强思想道德教育，还要加强对大学生自我认知、自控能力的培养。在文科生与理科生之间，对于人格的结构因素的认识有明显差别。认为思想道德属于人格结构因素的理科生占29.72%，文科生占70.28%，认为自我调控属于人格结构因素的理科生占29.86%，文科生占70.14%，可见文科生对人格结构因素从总体上有较好的认识。4．大学