“中学历史快乐教学研究”开题报告

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1、“中学历史快乐教学研究”开题报告摘要今后的历史教学，应当让学生象看电视、玩游戏、唱歌曲一样轻松快乐——把每个单元的历史内容制作成教学录像；把每一次重要的历史事件制作成简单的游戏：让学生在玩游戏的过程中参与历史，重演历史，创造历史，从而加深对历史的理解和认识，加强对学生创新思维的培养；把需要记忆的历史知识编成歌曲，并制成教学录像的插曲，或者是以历史知识镜头为背景的卡拉OK……到那时，历史教学将是电视、游戏、歌曲三位一体，学生乐学，教师乐教，学校的素质教育也将跨上一个新的台阶。一、课题的名称1．“快乐历史教学”概念的界定“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验，

2、潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务。“快乐历史教学”主要指运用多媒体辅助教学，彻底改变过去那种传统的教学模式，将枯燥乏味的课堂变为可视、可玩、可唱的学生乐园——学生上课就是看历史短片，作业就是玩游戏，记忆就是唱歌曲……当然也需要看书、查资料，但那是为了探究历史短片中的真伪，为课后的辩论做准备——寓教于乐，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重学生情感的熏陶，争取最大限度地实现历史教学目标。2．课题研究对象：课题组成员所在学校（具体见本网站“名校介绍”），实验学校应具备基本的多媒体设备，如投影、电脑等。3．课题研究的范

3、围：（1）初中七、八、九年级人教版新教材。（2）高中新课程必修一至必修三（人教版和岳麓版）二、课题研究的目的和意义素质教育已喊了很多年，现在又提出了新课程改革，可许多地方仍没有跳出应试教育的模式，学生厌学，师生关系紧张，课余生活单调等一系列问题在中小学随处可见。为了解决这些问题，江苏锡师附小等多所学校早在上个世纪八十年代就提出了愉快教育——强调教师“把微笑带进课堂”；鼓励提问、辩论；加强课外活动，倡导在游戏中学习；充分发挥电教设备的优势等。这些举措在我国小学教学中受到普遍的关注和重视，但由于它缺乏具体的可操作性，加上目前师资水平的限制，依然无法推广。素质教育和新课程改革都需要先进的

4、教学模式做载体。这种教学模式须为学生创造良好的学习环境；在教材的处理上要求教师化繁为简，变深奥为通俗，做到既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生的负担；在教学方法上要求教师变厌为趣，变被动为主动，既让学生从学习本身体验到快乐与满足，又要求教师注重学习方法和学习规律的探索与指导，让学生从乐学到会学。而快乐教育正是这样一种先进的教学模式，它为当今患有“厌学症”的中小学生找到了有效的良方。中小学生都喜欢看电视、玩游戏，如果把历史教学融进电视和游戏中，将会极大地提高学生的学习兴趣。而当今先进的多媒体设备和丰富的影视录像资料为这种改革提供了可能。三、课题研究的理论依据1．直观教学原则。

5、传统的历史教学，总离不开语言的表述，而语言则很难把过去的事实再现于我们面前，因而历史教学就显得单调无味。而多媒体能调动学生各种感官的活动，具有其它教学方式所无法比拟的优势。随着电脑和电脑技术的普及，历史教学将会掀起一场全面的革命——今后的历史教材必将是文字教材和声像教材的结合，多媒体在历史课上的运用，将使在保证质量的基础上减轻学生负担，在减轻负担的基础上进一步提高教学质量的设想成为现实。2．古代乐学思想。其实我国古代就很重视快乐教育——孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在这种思想的影响下，孔子培养了七十二名贤人，也造就了春秋战国时期文化的全面繁荣。而苦学应孩说科举制度的产

6、物，并延续至今。它虽然培养了许多人才（包括高分低能的“人才”），但对更多的学子可以说是一种摧残……3．世界教育改革的潮流。二十世纪六七十年代，西方出现了“科学主义”和“人本主义”的论争，结果导致了寻求了二者的理性结合，要求教学既注重武装学生的知识技能，又注重发展他们的个性，使教学成为愉快的事情。四、国内外研究现状、水平和发展趋势“快乐教学”早就是当代教育界深入探讨的课题之一，只是一直以来，它大都局限于学前教育和小学教育中，较少有人将它引入中学教育。新课程改革开始以来，在各地有不少教师开始把快乐教学的思想引入中学教学。例如，积石山县吹麻滩中学关发祥老师的《浅谈中学历史课中的快乐教学》

7、，提出六种课堂快乐教学的方法：（1）教给学生巧记历史的方法，然后鼓励他们自己再去摸索、创新。（2）通过活动课培养学生的主动参与意识，激发学习兴趣。（3）表演历史情景剧（4）构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习能力（5）学会赏识、善用鼓励（6）把多媒体技术引入课堂《快乐教学——在游戏中学会生存》一文中总结了7种用活动引导学生，寓学于乐，探究多样的学习方式：（1）模拟表演；（2）知识竞赛；（3）巧问妙答；（4）动画游戏；（5）电影欣赏；（6）室外活动；（7