2013年南京市历史中考指导书宣讲提纲(七年级)

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1、《中国历史》七年级上册第一单元中华文明的起源（农耕文明）课题知识点基本要求识记第1课祖国境内的远古居民元谋人、北京人云南元谋人距今约170万年，是我国境内已知的最早人类。会制造工具，使用天然火。北京人距今约70万年—20万年，能够制造和使用工具，已经会使用天然火。第2课原始的农耕生活河姆渡遗址、半坡遗址河姆渡遗址：距今约七千年，浙江余姚，长江流域，河姆渡人种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。住着干栏式的房子。半坡遗址：距今约五六千年，陕西西安，黄河流域，他们的主要粮食作物是粟，我国是世界上最早种植粟的国家。住着半地穴式的房屋，能制造色彩鲜艳的彩陶。第3课华夏之祖炎帝、黄帝的传说距今约四

2、五千年，黄帝和炎帝是黄河流域部落首领。炎帝和黄帝部落结成联盟，形成日后的华夏族。黄帝被后人尊称为“人文初祖”。至今海外华人称自己为“炎黄子孙”。第二单元国家的产生和社会的变革（夏、商、西周、春秋战国时期：约公元前2070年——公元前221年）第4课夏、商、西周的兴亡夏朝、商朝、西周三代的更替约公元前2070年夏朝建立，建立者禹，都城阳城；约公元前1600年商朝建立，建立者汤，盘庚时迁都殷；公元前1046年西周建立，建立者周武王，都城镐京；西周的分封制目的：为了巩固统治内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯；诸侯必须服从周天子命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵

3、随天子作战。作用：西周通过分封，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。第5课灿烂的青铜文明青铜工艺的成就原始社会末期，我国出现青铜器。夏朝时青铜器种类增多。商朝是我国青铜文化的灿烂时期，特点：生产规模大，品种多，工艺精美。商朝著名的青铜器有司母戊鼎和四羊方尊，司母戊鼎是世界现存最大的青铜器。西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。农业、畜牧业、手工业、和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。与商周同期的成都平原盛行的青铜文化是“三星堆”文化。第6课春秋战国的纷争春秋争霸（争霸春秋时期著名的霸主有齐桓公（春秋时期第一个霸主）、晋文公、楚庄王等。战国七雄（兼并战国时期，形成了

4、齐、楚、燕、秦、赵、魏、韩七雄并立的局面，史称战国七雄。（识图）第7课大变革的时代都江堰战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修建的都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。（体会中国古代劳动人民的智慧和创造力）商鞅变法公元前356年，商鞅在秦孝公支持下变法。内容：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战。生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。作用：秦国经济得到发展；军队战斗力不断加强；秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一六国奠定了基础。理解：商鞅变法的目的和效果，既反映了新兴地主阶级发展封建经济和确立封建统治的

5、需要，又促进了封建经济的发展和封建统治的确立。对战国时期的社会转折起到促进（催化）作用，商鞅变法的目的和效果达到高度统一。所有符合历史发展趋势的改革或者变法，是推动社会进步的重要推动力量，是社会发展的重要动力。第8课中华文化的勃兴（一）甲骨文商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字。已经具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史，从商朝开始。老子春秋晚期，道家学派的创始人。他的学说记录在《道德经》里。主要思想：一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。善于从正反两方面思考问题。孔子春秋晚期，鲁国人，儒家学派的创始人，大思想家、教育家。政治思想：提出“仁”的学说；主张“爱人”，

6、反对苛政和任意刑杀。教育思想（成就）：①兴办私学，广收门徒；②教学方法：注意“因材施教”；③学习方法：教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；要“温故而知新”。《论语》是由其弟子整理，记载孔子言论编成一书；孔子创立的儒家学说后来成为封建社会的正统思想（西汉），传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。第9课中华文化的勃兴（二）“百家争鸣”战国时期：儒家学派代表人物孟子（仁政）、荀子；墨家学派代表人物墨子（兼爱、非攻）；道家学派代表人物庄子（无为而治）；法家学派代表人物韩非（改革、法治、君主专制中央集权）；兵家学派代表人物孙武（春秋）、孙膑（战国）第三单元统一国家的建立（秦汉时期公元前221

7、年——公元220年）第10课“秦王扫六合”秦始皇和秦的统一公元前221年，秦王嬴政统一全国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。秦朝巩固统治的措施措施：政治上：创立了封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权（皇帝制度的基本特征：皇位世袭、皇权独揽、皇帝独尊）；在中央，政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断；在地方，推行郡县制。经