2012年学校教改项目申报书

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1、附件32012年吉首大学教学改革研究项目申请书项目名称：_新疆少数民族预科生汉语学习偏误的探索与对策研究项目主持人：童春香所在单位：民族预科教育学院选题依据：自行选题联系电话：___14786402768___________填表日期：____2012年4月18日___________吉首大学教务处制19一、简表项目简况项目名称新形势下我国少数民族预科人才培养的研究与实践起止年月2012年5月至2014年10月项目负责人姓名刘端性别女民族土家出生年月1965.10专业技术职务/行政职务副教授学历学士主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位20

2、09.9-2010.7民族预科语文2009级预科280民族预科教育学院2010.9-2011.7民族预科语文2010级预科280民族预科教育学院2011.9-民族预科语文2011级预科280民族预科教育学院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称研究情况2009—2012年参与《少数民族本科预科课程教学定位的研究与实践》在研2009—2011年参与《汉语言水平背景下少数民族预科学生语文学习的探究》在研2011年参与《新疆少数民族预科生汉语学习偏误的探索与对策研究》在研项目组总人数高级中级初级博士后博士硕士11554主要成员（不含负责人）姓名性别出生

3、年月专业技术职务工作单位项目中的分工签字卜爱华男1962.9副教授预科论证实施邓万云男1964.10副教授预科论证实施程安垣男1962.12副教授预科论证实施欧艳婵女1963.9副教授预科论证实施张清良女1965.1副教授预科论证实施杨万菊女1970.9讲师预科论证实施刘长莉女1974.9讲师预科论证实施童春香女1976.3讲师预科论证实施黄华英女1976.7讲师预科论证实施温志波男1976.8讲师预科论证实施陆盛华男1980.6讲师体育论证实施19二、项目立项依据1、项目的研究意义随着国家各项少数民族教育发展政策不断地完善、落实，以及自身的发展，我

4、国少数民族预科教育进入了一个新的发展时期：从国家政策要求层面上讲，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的“重视和支持民族教育事业”、“进一步办好高校民族预科班”的民族教育发展战略，以及规划纲要提出的高等教育发展的主要目标和要求，民族预科教育在规模上和质量上都将上一个新的台阶；从民族预科办学方式层面上讲，已经从分散办学、小规模办学，发展到了以培养基地为主的集中、大规模办学的方式；从教育对象的地域和民族构成层面上讲，民族预科已发展为由多地域、多民族学生构成的，民族文化多样性特征突出的群体；从教育对象的质量层面上讲，学生文化

5、基础已有大幅提高，“阳光”的招生方式，使得学生中已有相当一部分学生达到或超过了相应层次的高考录取控制线，一本学校预科学生绝大部分超过了一本录取控制线，民族预科的教育目的也随之发生变化；从民族预科学生高校毕业后的去向层面上讲，他们已经分布祖国经济社会建设的各个领域，完全改变过去仅为民族地区培养民族政治干部的状况。等等这一切变化，构成了民族预科教育面临的新形势。认真总结我国办民族预科60多年来的经验教训，系统的、科学的研究新形势下民族预科人才培养规律，探求新形势下民族预科教育发展方向，创新民族预科人才培养模式，对促进民族预科教育教学改革，提高人才培养质量

6、，实现为少数民族和少数民族地区经济社会发展服务的办学宗旨是本课题的根本目的，因此对民族预科人才培养有着理论指导和实践应用的意义。191、国内外研究现状分析少数民族预科教育是我国独有的一种高等教育形式。从新中国成立之初，我国以开始了少数民族预科教育体系的建设工作。60余年来，主要是国内专家学者对民族预科教育现象进行研究。目前，国内对民族预科的研究主要集中在四个方面：一是对民族预科教育办学六十年来成功经验回顾与总结，探求民族预科教育未来发展趋势和方向。如，教育部民族教育司阿布都司长的《民族教育辉煌60年》、国家督学韦鹏飞的《造就少数民族高级人才的金色桥梁

7、------普通高等学校少数民族预科教育60年的回顾与展望》两文，全面总结了民族预科人才培养的发展历程，提出了民族预科人才培养要规范化、科学化、制度化，要进一步提高教学质量，牢固树立质量是学校生命线的基本认识，把提高质量放在更加突出的位置上。二是对少数民族预科教育培养目标和培养模式研究，强调学生综合素质培养和分层、分类培养。如，中央民族大学艾比布拉副校长在《进一步办好民族预科教育，培养更多的少数民族人才》中提出“民族预科培养目标就是为高等学校本科专业培养和输送文化基础比较扎实、知识面宽、综合素质较好的、具有一定的实践能力和创新精神的一年级新生”；宋太

8、成、刘翠兰教授在《少数民族预科教育培养模式研究与实践》中提出的分层、分类教学，强化三门主干课程，实施双语教学