2009-2010年领导班子述职报告

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1、XX小学校领导班子述职报告2009-2010年度尊敬的局领导、同志们：大家好！刚刚过去的2009-2010学年，是我校在教育行政部门的鼎力相助和科学指导下稳步前进的一年；也是我校在全体教职员工忘我拼搏和无私奉献中实现新发展的一年。一年来，学校领导班子以科学发展观为指导，深化课程改革，坚持教育创新，强化教育管理，打造一流队伍，进一步提升我校软硬件水平，以质量强校和特色立校为奋斗目标，圆满完成了教育局下达的各项工作任务。今天，按照教育局的工作安排，我代表学校领导班子向局考核小组和全体教师进行本学年度工作述职。一、一年来

2、的主要成绩回首本年度，学校始终坚持“以人为本”的管理理念，始终牢记“发展无止境，管理无极限”，每一名XX人以“校兴我荣”的集体荣誉感和“百年大计，教育为本”的社会责任感、历史使命感，取得了一定成绩。（一）XX小学由四类学校升格成三类学校，全县独止一家，这是上级领导给我们的莫大荣誉（二）2009学年度先进集体、（三）2009学年度德育工作先进集体、（四）十三届小学生田径运动会第六名、（五）十三届小学生田径运动会优秀组织奖。（六）无安全事故发生。二、具体工作(一)、大力加强教师队伍建设，提高教育教学质量事实证明：教师是

3、学校发展过程中最为活跃也是最为关键的因素。一年来，我们在加强教师队伍建设方面作了大量工作。一是抓实教研活动，提高教师专业化水平。学校领导班子引导教师逐步认识到团结协作的重要性，以“打造高效课堂”为核心，逐步规范教研活动的开展。我们组织教师参加了不同形式与内容的培训与学习：组织教师参加县级培训，组织教师到玉峰小学学习，组织教师到红林观摩。领导牵头间周一次集体备课，让大家互相学习，提高了课堂效率；领导参与小课题研究，让教师把握住了现代教育理念，提高了教师的教学能力；领导挂帅站在毕业班教学第一线起到了模范带头作用。同时，

4、我们还利用每周的开会时间开展促进教师专业成长和心态调整的校本培训；二是我们利用周会时间进行班主任培训，提高班主任专业化水平。“如何开好班会”、“如何做好毕业班学生的培优转差工作”、如何解决学生间的矛盾纠纷等内容，收到了好的效果；三是加强师德师风建设，树立为人师表的良好形象。一年来，学校全面加强师德师风建设。一方面坚持每周不少于1小时的集中理论学习，并且要求教师还要紧密结合自身实际，加强自学不断丰富学习内容，提高师德修养。另一方面加强制度建设，与教师签订《师德师风责任书》，以规范和约束教师行为，推动师德创优活动向纵深

5、发展。其次是组织教师加强了对新的《教师职业道德规范》的学习，从根本上杜绝了教师体罚和变相体罚学生的情况的出现，并且，没有一起乱收费的情况出现。四是用制度激发教师的教育教学热情，让他们树立竞争意识，来提高教学质量。本年度我们根据绩效工资、岗位聘用的需要，曾多次对教职工的“绩效工资考核方案”、“岗位设置聘用方案”进行了适当的调整。每次都是在广泛征求意见，认真思考后制定的，而且，都在职代会上全票通过。为此，我们班子成员注重平时的过程管理，认真收集整理各种档案材料。考核程序合理，考核过程教师代表参与，结果公平、公正、公开，

6、绝大多数的教师对考核结果是满意的。(二)、高度重视学校的安全和稳定工作校园安全与稳定始终是我们一直常抓不懈的首要工作，就如我国领导人说的在校园内“生命不保，何谈教育”，也就是我们要时刻意识到此项工作的重要性，我们在确保校园安全方面做了许多细致的工作，成立安全领导小组，制定各种应急预案，进行了各种安全卫生教育、法律法规教育。实地进行疏散演练，消防演练。加大门卫管理，坚持路队护送，做到校园周边天天巡逻。一日三检工作扎实，消毒工作效果显著。不定期地进行安全隐患排查，将各项安全工作做实、做细，保证了师生安全。(三)、开展多

7、种形式的德育活动，拓宽教育渠道学校的功能不仅是教书，更重要的是育人，所以我们班子始终将德育工作的部署与落实，作为班子研究工作的一项主要点，我们成立了班子全员参加的强大的德育领导小组，在本着“以人为本，多管齐下，注重实效”的理念下，开展了一系列丰富多彩的活动与学习，并取得了显著的成绩。一年来，在学校德育小组的领导之下，学校少先队具体负责，组织安排了生动活泼、形式多样、效果明显的活动，如开展诵读《弟子规》活动、“运动会”、“六一歌咏比赛”、“少儿书画展”、“环境保护主题队会”、“生活自理比赛”、以城乡环境综合治理为契机

8、，到街头车站为社会服务等诸多活动，都取得了很好的德育教育效果。(四)、努力加强校园文化建设，改善育人环境，培养品学兼优人才一年来，以校园文化建设来促进学生的完全成长。一是校园环境文化建设：优美的环境有着春风化雨，润物无声的作用。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保卫意识。楼道标语：体现“动静结合”的教育理念校园绿化：咱们追求以绿为主色调，表明