第五课第二框意识的作用教学设计

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1、第五课第二框《意识的作用》教学设计 一、教学背景分析 1．课标要求 内容目标：阐释从实际出发、实事求是的意义。 学习要求：理解意识的作用；阐释一切从实际出发、实事求是的意义；运用发挥主观能动性和尊重规律相结合的方法。 2．教学内容 本框内容从人能够认识世界到人能够改造世界，从而理解坚持一切从实际出发，实事求是的重要性，这是第五课的核心问题。 3．学生情况  学生的思维主要还在感性认识的层面，对哲学理论的认识相对有难度，他们的生活经验比较简单，仅限于学校和家庭，认识哲学理论需要教师铺设大量的情境。 二、教学目标 1．知识目标 知道意识的作用。 理解意识的主动性和创造性，是认识世界

2、的条件。 懂得如何坚持从实际出发，实事求是。 2．能力目标 通过分析蜜蜂筑巢和建筑师设计的不同，培养学生学会比较的能力。 通过分析意识的主动性和创造性，培养学生学会用发展的观点看问题。 通过学生探究活动－设计低碳生活，培养学生理论联系实际，解决问题的能力。 3．情感、态度和价值观目标 通过教学，明确意识在认识世界、改造世界中的重要作用，引导学生树立正确的价值观。 创设情境，引导学生了解当前人类关注的热点，认同我国目前实行科学发展观战略，增强主人翁意识。 通过探究，讨论，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。 三、教学重点和教学难点   1．教学重点 

3、  意识活动的主动创造性和自觉选择性。   2．教学难点   意识对改造世界的指导作用。 发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。 四、教学方式与手段 情境分析法、综合探究法。 五、教学过程  【导入】2010年5月1，上海将迎来举世瞩目的世博会，大家了解吗？ 学生可能的回答：了解，是经济、科技、文化综合展出。 【归纳】好，今天我就带大家走进世博会，感受新理念。 幻灯片1：出示“世博会场馆欣赏”。 出示两张图片：中国馆建筑和蜜蜂筑巢。 【设问】这两种建筑活动有什么区别？ 学生可能的回答：活动的主体不同、活动的目的不同、建筑的数量不同。 【设问】中国馆设计表达了什么理念？ 【回答】表

4、达了既要有中国特色，又要有时代精神，坚持环保的理念。 【引导】中国馆从设计－蓝图－建成体现了什么？ 【板书】意识有目的性和计划性。 幻灯片2：马克思说过：蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧，但最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明。 【讨论】问题1：感到惭愧指的是什么？问题2：比最灵巧的蜜蜂高明在那儿？ 【归纳】感到惭愧是指自然条件中，动物有许多优势，人无法与之相比，比如鸟儿会飞等。比蜜蜂高明是指人能够认识到这一点，做出计划，创造条件，解决自身自然条件无法克服的问题。 【导入】下面我们翻开世博会的历史，感受人类的智慧。 幻灯片3：19世纪的早期世博会展现了一个非凡的“发明

5、时代”──人类的智慧。 1851年伦敦世博会上的630吨大功率蒸汽机、高速汽轮船。 1873年维也纳世博会上的电动马达。 1878年巴黎世博会上的电话、留声机。 【思考】这时的展出有哪些特点？当时都出现了那些伟大的发明家？为什么有这样的发明追求？ 【总结】人类开始大规模进入工业时代，急需科学技术进步的支持，推动人们对科学技术发明创造的努力追求，这是一个追求发明的时代，人类不断探索自然规律，创造新事物。以汽车为例： 幻灯片4：1889年展出的戴姆勒和本茨的发明──汽车。 幻灯片5：1939年纽约世博会通用馆“未来世界”的高速公路。 【讨论】人们100年前的梦想已经变成现实，而蜜蜂

6、100年后依然生活在它的几乎没变的旧巢中，是什么原因呢？ 【回答】动物对客观世界的反映是无意识、被动的，人对客观世界的反映是主动的，意识不仅能反映现象，而且能反映事务的本质和规律，不仅能追溯过去，而且能推测未来。这就意识的主动创造性，我们可以主动创造出一个理想的世界。在座的同学都很好的创造力，希望大家不断学习，为建设创新型国家贡献力量。 【现实体验】去年上映的大片中有两部对未来世界的想象，一部是毁灭，一部是开创新世界。 幻灯片6：1958年各国在布鲁塞尔举办了二战后的第一届世博会，展区中央一个巨大的原子塔。 【探究】这是时隔18年后的一次世博会，这次展出项目为什么以原子塔为中心

7、？这时人们的观念发生了怎样的变化？ 【讨论】学生发言，教师总结。二战的炮火给人类带来了深重的灾难，原子弹的威力让人们看到滥用核能将会带来毁灭性的打击，人们开始反思自己的行为。国际社会开始有了《核不扩散条约》，和平和发展成为时代主题。 【归纳】说明人的意识有主动选择性，我们从战争的威胁中选择了和平，从贫困和落后中选择了发展，人类不断在选择，纠正错误，树立正确理念。 【板书】意识具有主动创造性和自觉选择性。 【思考】这种不断创造和不断选择，会给认识带来什么变化？ 【回答】眼睛可以感受纷繁复杂的世