初中显性与隐性语法教学的整合效应

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1、 ̄脅硕±学位论文桶初中显性与隱性语法教学的整合效屋^驗場頓誦研究生姓名;胃张琴指导教师姓名、职称:白丽梅教授.专业名称;教育硕drl^lW^S研究方向;EffectofIntegratedExplicitandImplicitGrammarInstructioninJuniorHighSchool初中显性与隐性语法教学的整合效应ZhangQin张琴郑重声明本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的,学位论文没有票!1窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为,否则,本人

2、愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果,特此郑重声明。学位论文作者:(签名)琴心//年方月>曰学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及规定,即学校有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅,接受社会监督。本人授权西北师范大学可将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收录到《中国硕±学位论文全文数据库》进行信息服务,也可W采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。本论文提交□当年一/□年/□

3、两年/□三年W后,同意发布。一若不选填则视为年W后同意发布。注:保密学位论文,在解密后适用于本授权书。^作者签名:沁手I导师签名:/又//年r月户日西北师范大学研究生学位论文作者信息论文题目初中显性与隐性语法教学的整合效应姓名张琴学号201422100818专业名称教育硕士答辩日期2016.05.14联系电话E-mail通信地址(邮编):备注:ContentsAbstract............................................................

4、................................................................................................i摘要...........................................................................................................................................................iiiListo

5、fTablesandFigures..............................................................................................................................ivChapterOneIntroduction...............................................................................................

6、................................11.1ResearchBackground.......................................................................................................................11.2SignificanceoftheResearch............................................................

7、.................................................21.3PurposeoftheResearch....................................................................................................................31.4ClarificationofSomeTerms.............................................

8、................................................................31.4.1ExplicitandImplicitKnowledge....................................................................

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