化学能与热能的相互转化教学设计

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1、化学能与热能的相互转化教学设计天水市清水县第六中学罗维凤一、教材分析《化学能与热能》这一课是人教版高中化学必修二第二章第一节内容。能源与人类的生存和发展息息相关。本节通过对化学反应中能量变化的探讨,使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中所充当的关键角色,认识到在未来人类解决能源危机，提高能源利用率和开发能源等方面化学作出的突出贡献,以激发学生学习化学的兴趣,引导学生关心能源、环境等于现代社会有关的化学问题。二、学情分析在知识上,本节之前学生已经在初中学习过质量守恒定律，而本节内容具体讲述了化学能与热能的相

2、互转换，归纳为能量守恒定律，且在第一课时已学习了化学键与化学反应中能量变化的关系，故本节又是对学生已有知识的巩固和加深;在能力上学生已经初步具备了观察实验、思维能力；情感上乐于探究物质变化的奥妙。学生可以通过实验探究化学反应与能量的关系并切身感知化学反应中的热量变化。但实验能力有限，需要在教师的指导下开展探究活动。三、教学目标知识与技能：获取化学能与热能化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成吸热和放热反应的化学实验。形成放热反应和吸热反应的概念。-8-过程与方法：在教师的指导下与同学合作完

3、成探究实验1、2、3；具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题。情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣；培养学生严谨求实、勇于探索的精神；有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的解释。四、教学重点和难点因为学生已经从理论上学习了化学反应中的能量变化，因此本节课提出的重点是：通过实验探究化学反应与能量的关系并切身感知化学反应中的热量变化。五、教学方法实验探究、分组交流六、教学手段及用具（1）实验仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、烧杯(50

4、ml一个100ml三个)、温度计（2）实验药品：2mol/L盐酸、2mol/L硝酸、2mol/L氢氧化钠、2mol/L氢氧化钾、镁条、氢氧化钡晶体、氯化铵晶体七、课时安排1课时八、教学过程-8-教学环节教师活动及媒体功能应用学生活动活动目标引入名言‘给我一个支点和足够长的杠杆,可以撬动地球’------阿基米德提问:推动人类社会进步的这个支点和杠杆是什么?教师陈述:能量是推动人类进步的“杠杆”!能量使人类脱离了“茹毛饮血”的野蛮，进入繁华多姿的文明。化学反应所释放的能量是现代能量的主要来源之一。所以研究化学反应中

5、的能量变化显得极为重要。展示资料图片：古代、近代、现代人们是如何开发利用各种能源的。生聆听并回答:能量观看图片了解化学反应所释放出的能量对人类作出的贡献激发兴趣，加强对化学反应能量变化的感性认识过渡上一节我们从理论上对化学反应中的能量变化进行了探讨，这一节我们将通过实验来认识和感知化学过程中的吸热和放热。板书：二、化学能与热能的相互转化承前启后，明确学习目标推进新课提出并展示思考问题：化学反应中的能量变化有哪些？通常主要表现为什么？板书：1.化学反应中能量变化的主要表现形式：热能变化放热-----化学能转化为热能

6、吸热-----热能转化为化学能阅读课本思考并回答：热能、光能、电能等，通常表现为热能的变化培养学生阅读能力，引入学习主题-8-探究实验一探究一：镁与盐酸反应（由于铝片与盐酸反应较慢，所以用镁条代替铝片）展示实验前思考问题：1.镁与盐酸反应的方程式？2.在反应过程中将看到什么现象？3.反应中的热量变化用眼睛不能直接观察到，你将采用哪些简单易行的办法来了解反应中的热量变化？展示实验步骤及实验数据表格：巡回指导。实验步骤用手触摸的感觉用温度计测量的数据在一支试管中加入2-3mL2mol/L的盐酸溶液向含有盐酸的试管中加

7、入一小段镁条结论板书：2.实验探究学生活动：1、通过思考问题明确实验目标、操作方法；2、动手做一做，记录实验数据、得出结论。通过实验切身感受放热反应，培养学生的实验能力、分工合作意识、观察分析能力和语言表达能力。设问设问：吸热反应会有什么现象？学生积极思考回答：体系温度降低，感到冰凉激发学生兴趣探究实验二探究实验二氢氧化钡晶体和氯化铵晶体反应展示实验步骤及实验数据表格实验步骤实验现象实验结论将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌用手触摸烧杯下部拿起烧杯观察反应后的混合物巡回指导。学生活动：进行试验并记录实验结果得出结论

8、沿着学生的兴趣深入课题，感受吸热反应-8-过渡提问：我们熟悉的中和反应是放热还是吸热反应？探究实验三探究实验三：中和反应展示实验步骤：步骤：用量筒取20mL酸液于烧杯中，测其温度，再用另一只量筒取20mL碱液，测其温度，然后将碱液慢慢倾入烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，再测量反应后溶液温度，并作好数据记录。巡回指导。（本实验中所有溶液浓度均2mol/L）实验数据表格酸HNO3