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时间:2019-03-18
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1、题目:《小学英语各年段“绘本读写绘演”的实践与研究》姓名:曾英学校:罗芳小学8小学英语各年段“绘本读写绘演”的实践与研究深圳市罗芳小学曾英518003摘 要:绘本,是通过绘画和文字相结合来讲述故事,纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的好材料,文字能给学生大量语言输入,音频能促进学生语音语调语感,插图能让学生品味绘画艺术。在我们小学教学中,加入绘本作为辅助教材,丰富我们的课程资源,提高课堂有效性,培养学生阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高英语能力,开阔眼界、丰富内心。主要从绘本阅读,绘本朗读,绘本仿写,绘本画话,绘本表演方面去实践与研究。关键词:内容选择
2、,阅读方法,绘写作业,表演提升,教学策略,作品展示参考文献一、困惑与问题。最近科组会议,各老师提出学生存在的问题和困惑,汇集整理后,发现阅读是我们目前教学中最急需、实用的问题。综合以下问题收集,结合我校发展愿望:让阅读成为生活方式,让好习惯伴随一生,让好气质成为人生财富!于是决定实践与研究小学英语各年段的“绘本读写绘演”。英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。它具有画面优美、情节简单,句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点,这些都是很吸引学生的特性。同时我们认为学生在阅读绘本的过程中,不单单是在认知学习、语言发展上,在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面,都
3、应该能有所成长。正如李镇西说的:“只要我们带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作,就会感到富有价值的研究是源源不断的。罗芳小学英语英语教师问题收集整理成员问题、困惑或学生表现罗维早读有些学生没有主动,大声朗读英语的习惯。 林娟在家朗读背诵的作业,部分学生显得消极被动,读得吞吞吐吐,语音语调不够标准。 万红萍学生没有课外阅读英语绘本的习惯,一是没有书,二是不认识,读不出来,周边生源的问题,大部分家长也没有能力或时间去辅导、引导、指导。8王丽大部分学生完成老师布置的课内作业,就想贪玩,看电视,玩游戏。曾英1英语课堂不能完整地,流利地表述清楚一件事情,也写不清,说
4、不明,道不通,如果再要求用上一两个地道句子表述,那情况会更糟糕,这表明输入不够多,不够地道。2教育内容单一,很少增加课本以外的知识。有些教师只顾着和课本上的内容一致,抹杀了幼儿的想象力,也没有联想到和本节课的绘本图书有联系的知识。陈燕婷课文内容趣味性不浓厚,个别孩子显得学习英语兴趣不能。 曾英学生喜欢画画,写写,或手工做一些精美的卡片。确定的问题如何调动学生积极性,如何让他们自主的朗读,跟读,培养语感。如何输入更多有效有用的知识,以便高年级篇章的输出。二、研究对象。贯穿一至六年级学生,以低年级为主。三、研究目标。1学生目标。(1)、通过绘本阅读,吸引学生英语
5、学习兴趣,提高学生英语阅读能力。(2)、提问的方式加深学生对绘本故事的理解,声音、图像的结合,锻炼学生看图说话的能力。(3)、结合课文情景,在表演中呈现绘本内容,提高学生的表演能力,在绘本情境中体会英语阅读语气,通过绘本提高学生的日常交际能力,日常交际兴趣。(4)、通过绘本作业,提高审美能力、绘画能力、阅读能力。(5)、培养学生独特的思维能力,开拓学生的眼界,提升语言能力。2教师目标。(1)、研究绘本阅读内容、教学方法。(2)、总结绘本教学模式、检测方式。8四、研究方法。1文献法。关注国内外类似课题研究状况,阅读相关教育教学著作,寻求更多的理论支持。关注绘本
6、领域,掌握更多适用于现阶段学生的绘本资源。我们科组集体购买了相关书籍,大家轮流阅读。2调查法。设计调查问卷,了解学生的心理特点、课外阅读指向。得出结论,并寻找出解决办法或进一步研究的办法。3行动法。立足课堂,以学生的身心发展为主导,在实践过程中不断总结,根据学生的学习情况及时调整研究计划、教学方法和内容。4经验总结法。通过不断研究,及时总结提炼成功经验。5个案研究法。树立绘本阅读的优秀典型,以点带面,达到整体推进的效果。五、实践内容。1、教材选择。我们考虑绘本的趣味性、绘本教材价格,根据各年级需求,我们有EricCarl系列绘本,培生绘本,《MagicTre
7、eHouse》系列。2、阅读方法。有趣的阅读材料能很好的激发学生的阅读兴趣,但如果不讲究教学方法、手段,就让学生这样一页一页的去读的话,就不利于学生阅读兴趣的保持。我们总结了以下几种阅读指导方法。(1)赏图谈图法拿到绘本,老师首先介绍Coverpage,Who’sAuthor?Who’sillustrator?Whatcanyouguessfromthepicture?封面隐藏着许多珍贵的信息,如故事作者、标题和故事内容的预测。预测可以让学生的思维活跃和开阔,培养学生积极主动的联系生活实际,答案尽量五花八门、富有创意。所有,小小的一个封面,处理得当,就能有效
8、的培养学生的发散性思维,长期为之,学生的语言综合运用
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