小学五年级（下册）书法教案

《小学五年级（下册）书法教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、word格式整理版第1课以横为主笔的独体字【教学目标】：1、了解长横的形态，学会其用笔法。2、学习长横在字中的运用。3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：长横在不同位置时的写法。【教学过程】：一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。三、新授：1、揭示课题，明确本课任务。2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。3、学习横的写法。（1）长横在上部。观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。（2）长横在中部。学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。（

2、3）长横在下部。观察“里、止”，分析横的写法。4、学习横的应用。（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。（3）学生练习。老师巡回指导。四、讲评：1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。2、学生自评。五、小结本节课有哪些收获？学习参考word格式整理版第2课以竖为主笔的独体字【教学目标】：1、学习竖的用笔方法。2、了解竖画的重要作用。3、练习书写带有竖的几个字。【教学重点】：竖画的写法。【教学过程】：一、导入1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。2、板书课题：以竖

3、为主笔的独体字。3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。二、了解竖的基本形态，学写“竖”。1．出示小黑板，看看不同的竖。2．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。3．师范写。4．生说说运笔特点。5．师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。6．评议病笔。7．同样方法学习两竖在一起时的写法。8．评议学生作品。9．指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。（1）生练写。（2）互相评议。三、毛笔字书写指导。1．带有“竖”的字。（1）出示小黑板：甲、州。（2）观察这2个字的共同特点。（3）师

4、范写“甲”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“甲”。（5）集体评议。（6）同样方法生练写“州”。四、优秀作品展评。学习参考word格式整理版第3课以撇、捺为主笔的独体字【教学目标】：1、学会撇与捺的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。2、通过学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。【教学重点】：撇与捺之间的关系。【教学过程】：一、导入上节课我们学习了竖，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习撇与捺，看

5、看这两个笔画又有什么特点呢？二、新授1、板书：撇、捺。2、学习用笔。（1）比较撇与捺，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？师小结：撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；捺舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。3、书空练习三遍。4、师示范撇与捺的写法。5、学生练习。三、学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点。1、学习例字“火”与“文”的写法。（1）出示“火”字，学生观察撇与捺是怎样组合的？（2）师小结“火”等字时，斜度不要太大，否则会造成整个字书写的败笔。并出示病字，进行比较。（3）出示“文”字，学生观察

6、写法。师出示病字进行比较。（4）师示范。（5）学生练习。学习参考word格式整理版四、应用练习。1、同桌讨论，课本中例字里的撇与捺有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？2、师小结。（撇与捺搭配的字较多，为了左右相称，它们都要左右舒展。）3、师示范难写字“天”的写法。4、学生练写例字。五位学生上来板书，各写一个字。5、讲评。五、小结。学习参考word格式整理版第4课以竖钩、弧钩为主笔的独体字【教学目标】：1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。3、

7、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：竖钩与弧钩的书写方法。【教学过程】：一、导入：1、复习上节课的主要内容。2、板书课题。二、新授：学习参考word格式整理版（一）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩与弧钩”有什么特点。学生分小组讨论。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。范写。5、指名说一说竖钩与弧钩分别怎样书写。6、师边讲解边示范

8、。（二）学生练习书写竖钩与弧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带竖钩与弧钩的字。1、出示范字：东、求、乎、可。2、带领学生分析书写要领。3、教师演示书写过程。4、学生练习书写，教师行间巡