PEP六年级下册英语Unit 3 Where did you go B Let's try Let's talk教案与反思

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1、PEP六年级下册英语Unit3Wheredidyougo?BLet'stryLet'stalk教案与反思Unit3Wheredidyougo?BLet’stry&Let’stalk教学目标1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。2.能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型“Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?”谈论假期活动。教学重点1.理解Let’stalk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。2

2、.用所学句型简单介绍自己假期所做的事。教学难点熟练运用所学句型描述自己的假期活动。教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.通过做游戏复习上节课所学词组。(1)Bombgame.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）(2)快速抢答。规则：教师把全

3、班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。3.师生随机进行自由对话。T:Howwasyourholiday?S:Itwasgood.T:Whatdidyoudo?S:Iwentswimming./…Step2resentation1.Let’stry.(1)教师介绍听力活动背景：WuYifanandAmymeetSarahatschool.教师引导学生阅读问题，然后提问：Whataretheytalking

4、about?Canyouguess?让学生进行听前猜测。(2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。(3)教师播放第二遍录音，学生回答问题:WhatdidSarahdothere?（答案:ShewenttoseetheWestLake.）(4)教师提问学生:Sarahboughtsomegifts.Whodidshebuygiftsfor?教师第三次播放录音，并核对答案。2.Let’stalk.(1)在学生完成Let’stry后，教师提问:SarahwenttoHangzhoulastwinterholiday.WhataboutAmy?

5、Wheredidshego?Howdidshegothere?Whatdidshedo?教师播放动画，学生带着问题观看动画。(2)教师呈现Let’stalk相关的图片，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach。参考问题:WhatdidAmydoonthefirst/second/…Day?Howdidshefeel?Whatwastheweatherlikethere?Whatdidsheeatthere?(3)教师引导学生根据Amy’strip的导图，发挥想象，描述她的旅程。此活动可先在四人小组内

6、进行，然后全班分享。(4)教师在课件中呈现Amy旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。Amy’sHolidayTripWheredidyougo?IwenttoSanya.Whendidyougothere？Iwentthereoverthewinterholiday.Howdidyougothere?Iwenttherebyplane.Whatdidyoudo?Itooklotsofpictures…(5)教师播放课文动画，学生跟读。(6)教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语

7、调）(7)学生讲解对话，教师释疑。(8)全体学生齐读，然后再分角色朗读。Step3：Consolidationandextension1.小小配音员。教师播放Let’stalk的动画，三名学生分角色给动画配音。教师可挑学生上台表演对话。2.“找朋友”游戏。规则：教师规定一段时间，让学生在各自的纸条上写下曾经去过的地方和所做的事情。然后学生在教室里随意走动“采访”，寻找与自己去过同样地方，做过同样事情的“朋友”，看谁找的朋友最多。最后教师归纳出学生最喜欢去的地方和最喜欢做的事情。3.小小调查员。教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐

8、的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查结果。4.编编新对话。教师在课件中把对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新