高中生物（必修2）模型建构教学的案例研究

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1、分类号密级学号107622014210704单位代码10762新疆师范大学2016届专业硕士学位论文高中生物（必修2）模型建构教学的案例研究Highschoolbiology(compulsory2)casestudyteachingmodelconstructioninTeaching研究生姓名：来月学科、专业：学科教学（生物）研究方向：生物教育院系：生命科学学院年级：2014级指导教师：汪建红教授新疆师范大学2016年5月21日新疆师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师

2、的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年月日关于论文使用授权的说明学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留和使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属新疆师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位

3、论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定）保密论文注释：本学位论文属于保密在年解密后适用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。本人签名：日期：导师签名：日期：中文摘要模型建构教学是一种建构模型的过程式教学方法，教学过程中锻炼学生观察、推理、分析、演绎等各种思维能力，使学生深入科学探究的过程，旨在贯彻提高中学生生物科学素养，落实新课程理念，提高教学实际效果，是一种值得提倡的教学形式。本研究运用文献法对模型建构

4、教学的相关概念进行界定，并综述国内外研究现状；采用问卷调查法，调查乌鲁木齐市八十中高二学生的模型建构认知情况、建模能力、建模意识等，以了解该校模型建构教学的现状；分类统计高中生物（必修2）中模型建构活动和各类模型的数量，旨在了解教材中模型类型和模型资源；采用案例分析法，收集教师的教学案例并进行整理归纳，了解教师在教学中使用何种教学方法，应用模型建构教学方法改进教学案例《染色体变异》，以突显模型建构教学的优势。通过本研究得到如下结论：1、模型建构教学在高中生物的开展情况并不乐观；2、教材中模型建构活动少且类

5、型单一，模型资源丰富；3、模型建构教学方法不够普及。基于结论提出以下建议：1、教师应深入学习模型建构教学方法；2、利用模型资源，开展模型建构活动；3、校方多举行有关模型建构的学术研讨会。关键词：模型建构；模型建构教学；高中生物（必修2）；教学案例IAbstractModelconstructionteachingisaprocessofconstructingthemodel,trainingstudentsintheteachingprocessofobservation,reasoning,analy

6、sis,interpretationandotherkindsofthinkingability,theprocessofmakingstudentsgodeepintoscientificinquiry,theaimistoimprovethebiologicalscienceliteracyofmiddleschoolstudents,theimplementationofthenewcurriculumconcept,improvetheactualeffectofteaching,isakindo

7、fteachingmodewhichisworthpromoting.Inthisresearch,wedefinetherelatedconceptsoftheteachingofbiologymodelconstructionliteraturereview,studyonthepresentsituationofdomesticandoverseas.Usingquestionnairesurvey,investigationofUrumqiEightyschoolmodelingthecognit

8、ivesituationofjuniormodeling,modelingability,consciousnessandsoon,inordertounderstandthestatusquooftheschoolteachingmodelconstruction;Classificationstatisticalmodelinginhighschoolbiology(compulsory2)activitiesandthe