高中思想政治课体验式教学法应用研究

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1、学号ＭＺ１４２。分类号ＵＤＣ密级公开＿辕叫义聲ＹＡＮＧＺＨＯＵＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＩｊ硕壬学隹冷文业型）（专高中思想政治课体验式教学法应用研究付月指导教师姓名異條教授，扬州大学，江苏扬州，２２５００９：义巧学科教学（思政）去学科专业名称：．＿申请学位级别：２０１６年６月１９日论文答辩日期：２０１６年５月２７曰论文提交日期：扬州欠学学位授予日期２０１６年６月２０曰：学位授予单位：答辩委员会主席；焦文峰２０１６年５月付月高中思

2、想政治课体验式教学法应用研究Ｉ摘要普通高中思想政治课程标准明确指出思想政治课应确立知识目标、能力目标、情感态，更加重视情感体验和道德实践度与价值观目标的Ｈ维教学目标。传统教学方法在培养学一定的缺陷生理论联系实际能力Ｗ及培养学生情感体验这些方面存在。随着新课改的不断，广大政治教师开始意识到这个问题，并积极寻找解决问题的办法，推进。在此背景下作为一种新型的教学方法一一体验式教学法被逐渐关注。体验式教学伴随着新课程改革的要求应运而生，对于提高教学质量，促进学生的全面发展具有重要意

3、义。由于新课程改革还一在探索之中，体验式教学在高中思想政治课的运用中仍存在着些薄弱之处。本篇论文就一些见解和设想是笔者针对体验式教学运用中的薄弱之处提出的。本文分为绪论、高中思想政治课体验式教学概述、当前思想政治课运用体验式教学存Ｌ在的问题及原因、完善高中思想政治课体验式教学的策略、义及结语五个部分。结合具体教学案例对高中体验式教学进行详细论述。一第部分，引言ＬＸ及该选题的理论和现实意义，概述了国内外研究。阐述了选题理由现状，从体验式教学的基本目标、基本内容、基本模式这Ｓ个方面

4、总结了国外的研究现状。其次，介绍了本文所采用的研究方法，即文献研究法和实证调查法，并介绍了本文的创新之处与不足。＂＂一＂第二部分，是高中思想政治课体验式教学的般概述。首先，明确了体验、体验＂＂＂式教学、高中思想政治课体验式教学的涵义。其次，对高中思想政治课体验式教学的，即情感性，，特征做了概述、互动性、自主性。最后提出了体验式教学的理论基础即人＂＂本主义理论、建构主义学习理论＾＾及陶行知生活教育理论。一，深入了第Ｈ部分，笔者Ｗ教育实习期间对线教师的访谈和学生的调查问卷为基

5、础解高中思想政治课体验式教学的实施情况，分析了当前思想政治课运用体验式教学存在的问题及其存在问题的原因。调查显示：当前思想政治课体验式教学己经开始得到重视并取一一Ｌ定的进步，但由于教师教学理念落后得了、师生关系紧张、评价方式单义及应试教育，环境的影响，当前体验式教学仍存在教学内容上强调知识灌输忽视学生的生活实际；教学方法上流于形式，忽视学生的自主体验；教学评价上强调巧识获得，忽视学生的个性发展等问题。并阐述了在离中思想政治课实施体验式教学的意义。第四部分是本文的重点，在分析问题及其

6、原因的基础上提出了完善高中思想政治课体＂＂验式教学的策略，。首先要注重课前，采揃生活素材，让学生在情境中体验。其次课，中提供机会，让学生在实践中体验，重视延伸课后，让学生在应用中体。最后回归生活ＩＩ扬州大学硕±学位论文一Ｊ验。在文章的最后ＵＩ《树立正确的消费观》送框题为例，展示实施体验式教学的四个过，提出问题，；，，程，即创设情境；融入情境激发思考体验情境形成认知；深化情境解决问题。第五部分：结语。这部分是将本文中对高中思想政治课体验式教学研究结果进行归纳一些体会和总

7、结，并阐述了笔者在这次调查和写作中的。：关键词高中思想政治课；体验式教学；应用研巧付月高中思想政治课体验式教学法应用研究ｍＡｂｓｔｒａｃｔＯｒｄｉｎａｒｙｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｃｏｕｒｓｅ巧ａｎｄａｒｄｃｌｅａｒｌｙｐｏｉｎｔｓｏｕｔ化沾ｔｈｅｔｈｏｕｈｔｏｌｉｔｉｃａｌｌｅｓｓｏｎｔｈｅｔａｒｇｅｔｓｓｈｏｕｌｄｅｓｔａｂｌｉｓｈｔｈｅｋｎｏｗｌｅｄｅａｂｉｌｉｔｅｍｏｔｉｏｎａｔｔｉｔｕｄｅａ

8、ｎｄｇｐｇ，ｙ，－ｖａｌｕｅｏａｌｏｆｔｈｅｔｈｒｅｅｄｉｍｅ打ｓｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉ打ｏａｌｓａｉｏ打ｔｏｅｍｏｔｌｉｍｏｒｅａｔｅｎｔｉｏ打ａｅｘｅｒｅｎｃｅｇｇｇ，ｐｙｐ＇ａｎｄｍｏｒａｌｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓｉｎｔｒａｉｎｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓａｂｉｌｉｔｙｔｏｉｎｔ；ｅｇｒａｔｅ＇ｗ＊ｔｈｅｏｒｙ