音乐放松法对改善高水平乒乓球运动员choking现象的实验研究

音乐放松法对改善高水平乒乓球运动员choking现象的实验研究

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1、V分类号学号MZ14289UDC密级秦叫大孽YANGZHOUUNIVERSITYIj、.-..硕壬学位备文全日制专业型)一-(?!,\音乐放松法对改善高水平兵兵球运动员化eking现象的实縣研究-??.V-S.商徵指导教师姓名:张新副教授,扬州大学,扛苏扬州,2250巧申请学位级則;硕壬学科专业名称:体育教学A;论文提交円期:2016年6月论文答辩日期:2QU5月学位授予

2、单位:扬州大学学位按予日期:2C10年0片答辩委员会卞席:论文评闽人;2016年6月..?....■'Chok1商徽音乐放松法对改善高水平兵马球运动员ing现象的实验研究中文摘要:音乐巧松法对改善高水平兵巧球运动员Choking现象的实验研究【摘要】研巧目的:探讨音乐放松法对改善高水平兵巧球运动员choking现象的影响效果进行研究,为教练员、运动员选择合理的也理干预方法缓解高水平兵巧球运动员的choking现象提供理论和实践

3、依据。,研巧对象及方法:本文W扬州大学高水平运动队兵巧球运动员为研巧对象采用文献法、问卷调查法及实验法,选取15名兵巧球高水平运动员,文中音乐放松法的实验中所用音乐是从国家体育总局放松音乐库中选出10种音乐,让运动员与教练员对其放松效果进行评分,根据评分结果选出了放松效果较佳的《CanonandGigueinD》进行放松。使用《竞CSAI-2》赛焦虑问卷中的认知状态焦虑,及考核成绩评定运动员、躯体状态焦虑两大指标是否出现Choking现象,实验采取组内设计,由预实验

4、。、正式考核两个主要实验部分组成预实验分为无压力情境下的干预和有压力情境下的干预两个环节。正式考核阶段用音乐放松法持续干预运动员。用SPSS统计软件对两种实验条件下运动员的认知状态焦虑、躯体状态焦虑和考核成绩进行配对差异性t检验。,即压力操作有效性上,15名运动员在无压力状态下认知焦虑研巧结果:①预实验环节、二=化躯体焦虑(认知焦虑:t0.487,p634X).05,、考核成绩在实验前后并未发生显著性差异====t0..015.487,0634〈0.05:t0

5、381,0.709〉05)躯体焦虑:p.;考核成绩p;而名运动员在高压状态下,认知焦虑、躯体焦虑、考核成绩在实验前后就有了显著差异(认知焦二-89〈0058644〈0二.05t15.162,p<0.05。虑:t9.,p..,p:);躯体焦虑;考核成绩5、②正式考核环节,即音乐干预效果方面,1名运动员在无音乐干预下,运动员的认知焦虑t=-8668化05(,躯体焦虑认知焦虑:.,八躯体焦、考核成绩在实验前后有显著差异=-二t7.055,.155,p〈

6、0.05:t6.179,p<0);虑:;考核成绩而当1名运动员接受音乐干预后784运动巧实验前后认知焦虑:,、躯体焦虑、考核成绩却不存在愚著巧差异(认知焦虑====-=0.096〉0.051.2930217〉0.05:t1.974,0.068〉0.05。p;躯体焦虑t,p.;考核成绩p)""结论:音乐放松法能够较有效的缓解菩至消除兵巧球高水平运动员Choking现象,实验中涉及的压力情境的设置有较好的信效度,研巧成果可W很好的为教练员、运动员选择合适的心理干预方

7、法来缓解高水平兵巧球运动员的choking现象提供理论和实践依据。ok、理干预【关键词】:音乐放松;Ching现象:兵巧球高水平运动员:屯2扬州大学硕±学位论文英文摘要;Theexperimen1;alresearchon化eimprovementof化eChokinghenome打onof化ehihleveltabletennislaersbmusicpgpyyrelaxation'AbstractObective:usin化e

8、methodsofliteratureuestionnaiieandexerimenttoexlorehemusic,t[]jg,qpprelaxailiitonmethodofhighleveltabetennsathleteschokingeffectwerestudedforthecoachesandathletes,choosereasonablemehodsofscholoicalintervention

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