输入假说下提问法在初中英语口语教学中的应用研究

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1、：Ｈ３１９分类号单位代码：１０化３２０１３１３２０７４研究生学号：密级：公开ｍ古林大学硕古学位伦文単术単往（）＂＂输入假说下提问法在初中英语口语教学中的应用研究＂＂Ａｓｔｕｄｙｏｆ化ｅＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＱｕｅｓｔｉｏｎｉｎｇＴｅａｃｈｉｎｇＭｅｔｈｏｄｔｏＯｒａｌＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｉｎｇｉｎＪｕｎｉｏｒＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌｕｎｄｅｒｔｈｅＩｎｐｕｔＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ＇作者姓名：李屋专业：外国语言学

2、及应用语言学研究方向：应用语言学指导教师：朱荣兰副教授培养单位：外国语学院２０１６年６月＂输入假说下提问法在初中英语口语教学中的应用研究＂＂Ａｓｔｕｄｙｏｆ化ｅＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＱｕｅｓｔｉｏｎｉｎｇＴｅａｃｈｉｎｇＭｅｔｈｏｄｔｏＯｒａｌＥｎｌｉｓｈＴｅａｃｈｉｎｇｉｎＪｕｎｉｏｒｇＨｉｈＳｃｈｏｏｌｕｎｄｅｒ化ｅＩｎｕｔＨｏ化ｅｓｉｓｇｐｙｐ作者姓名；李昆专业名称；外国语言学及应用语言学指导教师；朱乘兰副教授

3、学位类别：文学硕古答辩日期：年ｔ月（日未经本论文作者的书面授枚，巧法收存和保管本论文书论文的全面版本、电子版本的任何单位和个人，均不得对本、部或部分复制修改、发行、出租、改内容进行任何形式的（编等有碍作者著作权的商业性使用但纯学术性使用不在此）。任。限否，责则应承担侵权的法律吉林大学硕±学位论文原创性声明的指导下，本人郑重：，声明所呈交学位论文是本人在指导教师，本。除文明引内容外独立进行研究工作所取得的成果中已经注用的品成果。对本论文不包含任何其他个人或

4、集体已经发表或撰写过的作，确方式标明。文的研究做的个人和集体中明出重要贡献均己在文法律结果人承担。本人完全意识到本声明的由本学位论文作者签名；化占：１月日日期年９５８乏（摘要口语学习是二语习得中不可或缺的一项。在以往的研究中，英语口语教学主要侧重于高中生、大学生以及成年人，而对于初中生则涉及较少，这其中以输入理论为框架的研究更不多见。针对这种现状，本文的研究目的是了解初中英语课堂教师提问的现状，以输入假说为理论基础，并对初中生英语口语教学进行实证研究。本文的研究数据来源于学生的问卷调

5、查、教师访谈、课堂观察、测试及课堂教学。作者从学生问卷和教师访谈中了解到初中英语教师提问的现状，并发现了其中存在的问题。针对所发现的问题，作者设计了有效的提问方案，并在长春市某重点中学初二实验班2班进行为期一学期的教学实践。课堂提问方案主要选取以下方面：教师多采用推理性问题和开放性问题；教师在提问后和学生回答后等待3-5秒；当学生不能成功回答问题时，教师尽可能以多种方式帮助学生表述自己的观点；教师在学生回答后给予正面反馈。而在实验前，作者记录该班的提问情况，与实验后进行对比。通过以上研究得出如下结论：

6、第一，教师提问学生在书本上可以找到答案的事实型问题居多；第二，教师提问后给学生的思考时间不足；第三，教师对学生回答给予的评价较少。鉴于此，作者得出教师提问能够有效影响学生口语表达的主要因素：教师对提问的设计，提问类型的使用，候答时间的长短，教师对学生回答的评价等。作者将这些影响因素一一优化并将其运用到教学中，通过测试发现一半以上学生的口语流利度有了明显提升，并且其口语输出长度和复杂度有所增加。该教学实践证明，作者以输入假说为理论框架的提问教学法确实可行。最后，此研究成果为今后的英语口语课堂提供了新思路

7、，在教学中，教师可以根据学生自身的特点量身定制相应的提问策略，这样可以更加有效地提高学生口语表达的总量及流利度。关键字：提问策略，初中生，英语口语教学，输入假说IAbstractOralEnglishlearningisanintegralpartofthesecondlanguageacquisition.Inpreviousstudies,oralEnglishteachingmainlyfocusesonhighschoolstudents,collegestudents,andadults,b

8、utjuniorhighschoolstudentsarelessinvolved.Amongthem,researcheswiththeframeworkofinputhypothesisaremuchrarer.Aimingatthissituation,thepurposeofthisstudyistounderstandthecurrentsituationofteachers’questioninginjuniorhighschoolEngli