翻转课堂模式在高中英语语法教学中的应用研究

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1、学校代码；１０２巧学号；２０１３４３０４０１３襄Ｗ、著ＳＯＯＣＨＯＷＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ一＇‘－‘－＾．＾：：．户柏背社／．说邱开；＾１＾直．苟＂／：：＾５１＇Ｖ＇－Ｔｅ：ｌＶ到翻转课堂模式在高中英语语法教学中的应用研究．ＴｈｅＡｌｉｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈｏｆｄｉｅＦｌｉｐｐｅｄＣｌａｓｓｒｏｏｍ主打ｐｐＴｅａｃｈｉｎＧｒａｍｍａｒｉｎＳｅｎｉｏｒＨｉｈＳｃｈｏｏｌｇｇ研究生姓名刘豪杰指导教师姓各

2、姜遵、陈译诞专业名称学科教学（英语）研究方向英语教学所在院部外国语学院謂论文提交日期２０化年ｎ月翻转课堂模式在高中英语语法教学中的中文摘要普通高中英语课程标准(2011修订版)指出高中英语教学的基本理念是重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。在此理念基础上，它强调高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。由

3、此可见，语法教学是英语教学的重要组成部分，是贯穿于英语教学的一条主线，如何贯彻课程标准的理念要求，运用有效的教学模式进行语法教学是课程改革不断深化的过程中英语教师应该予以重视的课题。近年来随着互联网技术的迅猛发展，翻转课堂开始在国外兴起并传入国内，它的出现为高中英语语法教学的改革提供了新的思路。但是通过阅读文献，笔者发现翻转课堂在英语语法教学的应用研究并不多，因此，本研究选择以翻转课堂模式在高中英语语法教学中的应用作为研究的切入口，旨在探讨两个问题:(1)翻转课堂模式在高中英语语法教学中的应用对学生有什

4、么影响？主要体现在哪些方面？(2)学生对翻转课堂模式的高中英语语法教学有什么样的反馈？本文通过对翻转课堂理论和实践的相关文献进行研究和分析，采用问卷调查法、访谈和实验法，选取笔者所任教的无锡市青山高级中学高一年级两个班级为研究对象，实验班采用翻转课堂模式进行语法教学，在对照班采用传统语法教学模式，进行两个阶段为期4个月的教学实验，并用SPSS20.0对实验数据进行统计分析。根据实验结果，笔者发现翻转课堂模式的语法教学不仅减轻了学生的学习焦虑，激发了学生学习英语的兴趣，而且提高了学生的自主学习能力，丰富了

5、学生的学习策略，增强了学生语法学习成绩和语言综合运用能力。同时这种新的语法教学模式受到了学生的欢迎。此外笔者结合教学实际，指出翻转课堂模式应用于高中英语语法教学时所遇到的问题并提出解决方案。本研究证明翻转课堂模式应用于高中英语语法教学是成功的、可操作的。关键词：翻转课堂高中英语语法应用研究作者：刘豪杰指导教师：姜瑾ITheApplicationResearchoftheFlippedClassroominTeachingGrammarinSeniorHighSchoolAbstractAsispoint

6、edoutintheNewly-issuedSeniorEnglishCurriculumStandards,thebasicideasofSeniorEnglishCurriculumincludeattachingimportancetocommonfoundation,settingupaplatformfordeveloping,providingmultipleoptions,beingadjustedtopersonalrequirements,optimizinglearningmetho

7、ds,improvingautonomouslearningabilities,focusingonstudents’emotion,promotingtheirhumanisticquality,perfectingevaluationsystem,andfacilitatingtheircontinuousdevelopment.ThecurriculumalsoemphasizesthatthefundamentalknowledgeofEnglishlanguagethatthestudents

8、shouldlearnandmasterincludesphonetics,vocabulary,grammar,function,andtopics.Inthiscase,grammarisanimportantpartandamainlineofteachingEnglish.Duringtheteachingreform,itissignificantforteacherstodoresearchonhowtoimplementthe