2016年上海普陀区高考生物二模试卷

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1、智浪教育--普惠英才文库2016年上海市普陀区高考生物二模试卷　一、选择题1．中国女科学家屠呦呦与另两位发现了阿维菌素（从一类气生性腐生放线菌中提取）的科学家分享了2015年获诺贝尔生理学或医学奖．屠呦呦从青蒿中提取的青蒿素能干扰疟原虫表膜﹣﹣线粒体的功能，阻断宿主红细胞为其提供营养，使疟原虫较快出现饥饿，迅速形成自噬泡，并不能排出体外，从而损失大量细胞质而死亡．下列相关叙述，正确的是（　　）A．放线菌与宿主成熟红细胞的最大区别是前者不具有以核膜为界限的细胞核B．在青蒿素的作用下，红细胞运输营养物质的速率明显下降C．疟原虫自噬泡的形成与排出均能体现细

2、胞膜的流动性特点D．青蒿素作用的靶细胞是疟原虫的线粒体2．下列关于细胞结构和化合物的叙述，正确的是（　　）A．神经细胞轴突末梢有大量突起，有利于附着更多的神经递质受体B．溶酶体是“消化车间”，能吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌C．线粒体、核糖体、染色体、叶绿体等细胞器中都含有核酸D．糖蛋白载体蛋白、抗体、激素都是具有特异性识别作用的蛋白质3．下列不是DNA结构特征的是（　　）A．DNA双链极性反向平行B．碱基按嘌呤与嘧啶，嘧啶与嘌呤互补配对C．DNA分子排列中，两条长链上的脱氧核糖与磷酸排列千变万化D．DNA两条链之间碱基对的长度大致相等4．图1～3表

3、示三种生物膜结构及其所发生的部分生理过程，有关叙述中，正确的是：（　　）①图1表示的生理过程是有氧呼吸第三阶段②图3中ATP参与的主要生理过程是CO2的固定和C3的还原③叶肉细胞与人体肝脏细胞都具有图1、2中的膜结构智浪教育--普惠英才文库A．①②B．①③C．②③D．①②③5．有一条由12个氨基酸组成，分子式为CXHYOWNZS（z＞12，w＞13），这条多肽链经过水解后的产物中有5种氨基酸：半胱氨酸（C3H7O2NS）、丙氨酸（C3H7O2N）、天冬氨酸（C4H7O4N）、赖氨酸（C6H14O2N2）、苯丙氨酸（C9H11O2N）．水解产物中天冬氨

4、酸的数目是（　　）A．（y+12）个B．（z+12）个C．（w﹣13）个D．（w﹣13）/2个6．如图是细胞中糖类合成与分解过程示意图，下列叙述正确的是（　　）（CH2O）+O2CO2+H2O+能量．A．过程①只在线粒体中进行，过程②只在叶绿体中进行B．过程①产生的能量全部储存在ATP中C．过程②产生的（CH2O）中的氧全部来自H2OD．过程①和②中均能产生[H]，二者化学本质及还原的物质均不同7．如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图．下列有关叙述，正确的是（　　）A．t1→t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光

5、解加快、O2智浪教育--普惠英才文库释放增多B．t2→t3，暗反应（碳反应）限制光合作用．若在t2时刻增加光照，光合速率将再提高C．t3→t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结果D．t4后短暂时间内，叶绿体中ADP和Pi含量升高，C3化合物还原后的直接产物含量降低8．植物气孔开度的变化可调节植物体内外的气体交换和水分散失．有人对拟南芥野生型WT和突变体ecs1在不同二氧化碳浓度下气孔开度和失水率进行了研究，研究结果如下：基于以上研究结果，下列分析不正确的是（　　）A．随着CO2浓度的升高，野生型WT和ecs1突变体的气

6、孔开度逐渐减小B．就气孔开放度而言，突变体ecs1对CO2浓度的敏感度明显高于野生型WTC．就气孔开放度而言，野生型WT和ecs1突变体对CO2浓度变化的响应是相同的D．在900μLL﹣1CO2条件下，野生型与ecs1突变体的失水率都比较小，差异也不明显，这和他们在此时的气孔开度有关9．血液中K+浓度急性降低到一定程度会导致膝反射减弱，下列解释合理的是（　　）A．伸肌细胞膜的动作电位不能传播到肌纤维内部智浪教育--普惠英才文库B．神经元由兴奋状态恢复为静息状态时膜对K+的通透性增大C．兴奋在传入神经元传导过程中逐渐减弱D．可兴奋细胞静息膜电位绝对值增

7、大10．科学家通过实验分别研究了pH对酶A和酶B所催化的反应速率的影响，获得如图所示结果．下列有关叙述错误的是（　　）A．酶A与酶B催化活性的最适pH不同B．酶B的催化效率高于酶AC．人体内酶B不可能在的胃液发挥作用D．人体内酶A与酶B在不同部位发挥作用11．如图为波森和詹森实验，有关叙述正确的是（　　）A．本实验证明生长素由苗尖向下传递B．插有明胶的苗发生向光弯曲证明苗尖是感光部位C．显微镜观察表明，弯曲部位背面细胞分裂速率快、数量多D．要使本实验更有说服力，还应设置不放苗尖仅放明胶或云母片的对照实验12．下列图1和图2分别是去顶芽对拟南芥主根生长

8、和赤霉素水平影响的实验结果，相关分析，错误的是（　　）智浪教育--普惠英才文库A．去顶芽的拟南芥不能合成生长