构式语法视阈下的初中英语时态教学研究

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1、学校代码；１０２８５４学号：２０１３３０４０４２＾ＳＯＯＣＨＯＷＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ…立节；一古品邸吊屯构式语法视阔下的初中英语时态教学硏究ＬＡＳｔｕｄｙ曰ｆＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎＧｒａｍｍａｒｉｎＪｕｎｉｏｒＨｉｇｈＥｎｇｌｉｓｈＴｅｎｓｅＴｅａｃｈｉｎｇ＾研究生姓名严润婷指导教师姓名袁影朱俊专业名称学科教学（英语）研究方向英语教学所在院部外国语学院论文提交日期２０１６年１１月AStudyofConstructionGrammarinJuniorHig

2、hEnglishTenseTeachingbyYanRuntingUndertheSupervisionofDr.YUANYingSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofMasterofEducationSchoolofForeignLanguagesSoochowUniversitySeptember2016构式语法视阈下的初中英语时态教学研究摘要构式语法视阈下的初中英语时态教学研究摘要构式语法是自上世纪80年代逐渐兴起的一种语法理论，是近年来语言学研究中最热门的话题之一，它强

3、调形式和功能或形式和意义的匹配，并注重通过充分的语境实例来习得构式。我国也出现了一些围绕该理论进行的语法教学研究，但目前在中学英语教学中，传统的语法讲授模式仍占统治地位，基于构式语法、针对初中英语时态教学的实证考察尚待探索。本研究依据Goldberg（1995,2006）构式语法中的基本理论，在无锡市金星中学初一年级开展优化初中英语时态教学的实证性探察。笔者将所任教的初一（8）班定为实验班，（6）班定为对照班，两班分别有39和40名学生，实验时间为一学期（2016年3-6月）。实验具体以牛津初中英语七年级下册出现的两种英语时态（一般将来时和一般过去时）为教学

4、内容，实验班采用构式语法习得观开展英语时态教学，对照班继续沿用传统的语法教学法。研究中主要采用了《初中生英语语法学习过程调查问卷》。由于尚未发现已有的权威语法问卷，笔者参考了Petric&Czarl（2003）设计的写作策略调查问卷，并结合初一学生的实际和英语语法学习的特点进行了调整和修改。此外，还通过实验班和对照班的前测与后测结果来观察基于构式语法的英语时态教学对学生成绩产生的影响。研究数据主要来源于2015-2016年度无锡市初一年级上学期以及下学期期末全市质量抽测（即前、后测结果）和实验前后的英语语法学习过程问卷调查。借助统计软件SPSS19.0对这些

5、数据的分析，本文得出：构式语法运用于初中英语时态教学能够有效提高学生学习时态的参与度，明显改变学生学习时态的方法和习惯，并且有助于改善初中生的综合英语能力。此项实证调研的过程和发现可为转变教师语法教学的理念、更新时态等教案的设计、摆脱目前中学英语语法教学中的困境提供有益参考。关键词：构式语法；语法教学；初中英语；时态教学作者：严润婷指导教师：袁影IAbstractAStudyofConstructionGrammarinJuniorHighEnglishTenseTeachingAStudyofConstructionGrammarinJuniorHighE

6、nglishTenseTeachingAbstractConstructionGrammar(CG),emergingfromthe1980s,hasnowbecomeoneofthemajorconcernsinlinguisticresearch.Itlaysemphasisuponthepairingofformandfunctionorformandmeaning/intent,basingconstructionacquisitionuponadequateexamplesinthecontext.InChina,anincreasingnumbe

7、rofgrammarteachingstudieshavebeenconductedfromtheperspectiveofCG.However,thetraditionalwayofgrammarteachingisstillprevailinginhighschoolEnglishclasses;CG-guidedEnglishtenseteachinginthejuniorhighcallsforanempiricalstudy.AccordingtoAdeleGoldberg’sCGtheory(1995,2006),thisresearchmade

8、anexperimentatWuxiJinxingJ