提高高中生历史课堂参与度的策略研究

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1、，＾＇ｉｉ．ｉｔ＾馨中＇＂．—．ｉ瞳＾皆為乂餐｜＾硕±学位论文職＾ｉ（专业学位），，陋４Ｖ，安心．．，＃％＾參Ｓｉ了：絕高高中生巧史课堂参与度的策略研究言＾：屬々彻＂＇爾逆禱卿载＾－？－＾、，：ｉ：．夢＾胃ｆ養議聲ｐ：专业学位领域：学科教学（历史）讀爹讀；；無聲专业学位类别＝教育硕±１Ｉ＂扣；指导教师：Ｓ％製龍气；Ｉ、矜誇誰膽＇＇篇薦橋二。－为年六月或关于学位论文独创声明和学术诚信承诺本人向河南大学提出硕去学位申请：所呈交的。木人郑重声明学位

2、沦文是本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除文中特别加ｋ义说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不狂括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的一材料。与我同工作的同事对本研究所做的任何贡献均在论文中作了明确的说明并表示了谢意。在此本人郑重７衣诺：所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。学位申请人（学位论文作者）签違：丢讓２０１＾？年６月如曰关于学位论文著作权使用授权书本人经河南大学审板批准

3、授予硕壬学位。作为学位论文的作者，本人完全了解馆并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书子文、科本研信息机柏、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文（纸质文本和电和进行）＂供公么检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展编论学术文交流等目的，可＂、采取影印、缩印、担描和拷贝等复制手段保荐、疋学位（纸质文本和电子文本）。（涉及保密位内获容得的者学位论文在解密后适用本授权书）学（学位论文作者）签杂：麥卷位论文指导教２０１ｋ年＾月｝々曰．

4、学师签違：令气２０１ｔ年ｔ月文口曰StrategiesresearchonimprovinghighschoolhistoryclassroomparticipationADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByWangYanSupervisor:Prof.QiChenyunJune,2016

5、摘要新课程的教学理念是中学历史教学改革的风向标。提高高中生历史课堂参与度既是对新课程改革相关理论的践行，又是对高中历史课堂教学的完善，同时也符合当代高中生的心理特征和能力水平。高中生积极参与历史课堂不仅可以提高其学习兴趣、学习效率，更直接体现了他们在历史课堂中的主体地位。在参与历史教学的过程中，学生从知识与能力、过程与方法到情感、态度与价值观等方面都能得到长足发展，从而进一步推动中学历史教学改革。实践证明，对高中生历史课堂参与进行研究一定要寓理论于实践，从教学实践中寻找突破口。问卷调查法和访谈法是研究高中生历史课

6、堂参与现状的有效方法。调查结果表明，高中生在历史课堂中的参与较为被动，缺乏对历史的兴趣且参与度不高。而高中历史教师的教学素养和教学方式、高中生自身的素质、历史课堂氛围以及历史课程评价方式等因素都对高中生在历史课堂中的参与有直接影响。提高高中生历史课堂参与度需要遵循广泛性、自觉性、有效性及深入性的原则，以保障策略的全面和高效。为提高高中生的课堂参与度，历史教师要保持高度责任感并采取多种有效的教学措施。高中生要从自身做起，自觉形成“参与”意识。另外，班主任、学校及有关部门也应积极发挥其不可替代的作用。班主任应该配合营

7、造轻松、有序的课堂氛围；学校及相关部门应该帮助历史教师构建一种新型的历史课程评价方式。以提高高中生历史课堂参与度为宗旨，以所提策略为依托，《从“师夷长技”到维新变法》一课的教学设计采用“问题教学法”，安排了一系列与教材内容相关的问题，贯穿课堂始终，让学生在回答问题的过程中自主地获得问题的答案，生成历史知识，以培养学生收集、处理信息的能力和解决问题的能力，提高学生的课堂参与度。关键词：高中生；参与；历史课堂；策略IABSTRACTTheteachingideaofnewcurriculumisthewindvane

8、ofeducationalreforminhistoryteaching.Toadvancethedegreeofhighschoolstudents’participationinhistoryclassisnotonlythepracticeoftherelevanttheoriesofthenewcurriculumreform,butalsotheimprovem