引、动、展、评、考五环节教学模式在高中生物课堂教学中的实践与研究

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1、分类号密级UDC编号硕士专业学位研究生学位论文论文题目：“引、动、展、评、考”五环节教学模式在高中生物课堂教学中的实践与研究学院生命科学学院专业学位类别硕士学位专业学位领域学科教育生物研究生姓名王海燕学号Z11420107009导师姓名李娟职称副教授2016年5月18日本人靑巧巧呈交的下进学巧论文黃我个人ｓ导巧畜导立巧的研究工巧及取得的巧巧巧累尽哀巧耗．营文己聋巧＇八明引用的巧容外．东论文不鱼含兰气冥＾入或隻库５经发表或媒写过的研巧茂累Ａ５—二集，巧玉文？：亨究靖二责哥黄入体，均百

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3、者Ｓ名：指阜教另査名．驾考．中文摘要教学模式的改革是提高教学质量的一个重要手段。本文在分析了寻甸一中的教学现状和学生学习情况的基础上，以2015届同一层次的两个班级的学生为研究对象，以该校高中生物课堂教学为切入口，构建了“引、动、展、评、考”五环节教学模式，简称五环节教学模式。本研究首先对五环节教学模式的相关资料进行分析，得出具体的实施方案。通过对两个班级的学生进行对比研究，一个班级仍然使用传统教学模式，另一个班使用五环节教学模式。经过半年的实验，通过对两个班级学生对学习生物的兴趣、学习生物的自

4、主能力和成绩进行对比分析发现：五环节教学模式能有效的提高学生学习生物的兴趣和学生的自主学习能力，对生物成绩的提高也有明显的作用。研究结果证明了“引、动、展、评、考”的五环节模式教学模式对我校生物教学起到积极的效用，比较适用于我校的生物教学。本研究可能存在一定的局限性，但宗旨是为普通高中的生物教学找寻一种有效的教学模式。关键词生物教学；教学模式；学习能力AbstractPreviousresearchersindicatedthatthereformofteachingmodeopensupneww

5、aytoimprovequalityofteaching.Hence,basedontheanalysisofteachingandstudentslearningstatueinXuandianNo.1Middleschool,wecomparedtraditionalteachingmethodand“Five-step”method,whichincludes“guidance,practice,demonstration,commentandreal-classtest”withregar

6、dingtobiologyteaching.Inthisstudy,specialembodimentswereobtainedbycollectingthedataofFiveStepsofteachingmodelanalysis.Subsequently,twogroupofbiologystudentsinXundianNo.1middleschoolof2015yearweregiventraditionalteachingmethodsand“Five-step”teachingmod

7、elrespectively.Aftersixmonthsofexperiments,thestudents’interestinlearningbiology,self-learningabilitiesandperformancewereevaluatedinthesetwoclassedstudents.Thedatashowedthatcomparedwithtraditionalteachingmethods,fiveStepsteachingmodelcaneffectivelyimp

8、rovethestudents'interestinbiologyandself-learningabilityandbiologicalperformanceandalsohavesignificanteffects.Toconclude,theresultsprovedthatfive-stepteachingmodelplaypositiverolesinourschoolteachingmodelinbiology.Inthisresearch,theremayexists