翻转课堂教学模式在中职数学教学中的实践与研究

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1、翻转课堂教学模式在中职数学教学中的实践与研究摘要：针对中职数学教学现状，在中职数学教学中实践翻转课堂教学模式，可以改变教师和学生的角色，由“先教后学”变为“先学后教”,充分发挥学生的主体作用。教师可以从巩固基础、录制微课视频、课堂教学设计、课后练习和测验及制定评价量规等几个方面进行实践。在中职数学教学中运用翻转课堂这种新型教学模式，有利于发挥学生的主动性，提高教学质量。关键词：翻转课堂；教学模式；微课；中职数学中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)07-0020-03D0I：10.1

2、6657/j.cnki.issnl673-9132.2017.07.009在甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程网络培训和张掖市中职学校文化课教师培训中，我知道了“翻转课堂”这一新的教学模式，我在?J真查阅了“翻转课堂”的相关知识，学习了翻转课堂理论研究文章之后，深深地认识到，在信息技术时代，在大数据、云计算时代，中职数学教学模式要革新，翻转课堂教学模式要推行。翻转课堂教学模式是一种行之有效的中职数学新型教学模式。一、认识翻转课堂传统的教学模式是教师在课堂上讲课，布置作业，学牛在课后或回家练习，而翻转课堂是学生上

3、课前在教师录制好的微课和网络的说明下自学，课堂上在教师或同学的帮助下解决疑难问题，并完成作业。2000年，美国莫林(MaureenLage,GlennPlatt)和迈克尔(MichaelTreglia)两位大学教授第一次采用“翻转教学”模式。韦斯利(J.WesleyBake)最早提出“翻转课堂式”或“翻转教学”这一名词。2007年，美国科罗拉多州的化学教师乔纳森？伯尔曼和亚伦？萨姆斯在课堂屮正式采用“翻转课堂式”教学模式，随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来。2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃

4、特市石桥小学数学翻转课堂试点成功。2011年4月底，孟加拉国裔美国人萨尔曼?可汗(SalmanKhan)独自完成2300多个视频课程，同年，“可汗学院”免费视频网站开通，至此，翻转课堂成为全世界最热门的教育改革和教育创新的话题，翻转课堂自2012年被引入中国以来，小学、中学，乃至大学都在应用翻转课堂，翻转课堂在中职学校的应用起步较晚，作为中职数学教育工作者，我们也要大胆地去实践和研究，把翻转课堂教学模式应用到中职数学教学中势在必行。二、中职生学习数学的现状到职校来学习的绝大多数学生文化基础差，数学基础更差是不争的事实

5、，喜欢学数学的学生也是凤毛麟角，教师无论怎么精心备课，在课堂上听懂的不是很多，课后作业绝大部分是抄袭，期中、期末和全市质量检测考试中，不及格的学生占大多数，还有极个别的学生数学成绩是零分，学习的积极性不高，从来不主动学习，往往教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但教学效果却不理想，从上到下都在研究如何提高教学质量。我们引入了优质课、说课、信息化教学比赛，但真正没有解决实际问题。针对这一现实，我们职教人不能坐以待毙，尽管中职牛数学基础差，缺乏良好的学习习惯和数学思维习惯，遇到数学问题，不会主动分析问题,解决问题，但他们绝大

6、部分喜欢生动形象的东西，他们酷爱计算机，动手能力较强，我们要抓住中职生这一特点，根据学生的实际情况，在数学课教学中实践翻转课堂，力争在提高数学成绩方面有所突破。三、翻转课堂的实践过程翻转课堂不同于传统的填鸭式课堂，它把学习的主动权交给学生，坚持以人为本，我们在翻转课堂应用中从巩固基础、录制微课视频、课堂教学设计、课后练习和测验及制定评价量规等几个方面进行了实践。（-）巩固基础我们毎一位中职数学教师都很清楚，数学的知识体系是非常严密的，有层次的，初中数学知识点掌握得不好，将直接影响中职数学的学习，但初屮的数学知识点很多

7、，不可能面面俱到，根据多年的教学经验，只能把中职数学课本中涉及的初中数学知识按照知识点录制成微课，比如，一元一次不等式及不等式组的解法、初屮函数系列（正比例函数、一次函数、反比例函数、一元二次函数和简单的三角函数知识）、整数指数幕的运算和视图基础知识等相关知识点，在每学期新生上课的第一个月，安排把初中知识点过一遍，或者可在用到初中的知识点的章节前让学生在课前看视频，微课时间不能过长，一般控制在10-15分钟。初中数学基础非常重要,基础打好了，数学学起来也就不会那么费劲了。（二）录制微课根据学生实际情况，一定要考虑到学

8、生的方方面面，比如，基础、方法、习惯，对一节课中学生不容易理解的知识点提前认真录制好微课，并设计一定量的测验习题，考查学生掌握的情况，以便设计课堂上研究、讨论的内容。教师千万不要刻意地节节课录制微课，比如中职数学基础版第一册第一章第一节集合的概念就不用录制微课，但集合的运算交集就要录制微课，最起码要录制两个视频，一个是“求特征性质是不等式的两个