对话式教学在高中生物教学中应用的研究

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2、EAPPLICATIONOFDIALOGUETEACHINGINHIGHSCHOOLBIOLOGYCLASSADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByHuiruKangSupervisor:Prof.XianfengZhuMay,2016I摘要对话被认为是人与人之间交往、互动、合作、沟通的一种文化符号，以平等、民主、信任、理解、宽容、尊重、友好等为前提的语言文化交流。对话可以带来

3、沟通理解，民主平等。对话式教学基于对话，是一种不同于问答法的新型教学模式，具有强大的生命力，适应了时代发展的要求。目前对于这一方法的研究大多局限于理论领域，真正在初高中课堂中的实践研究相对较少，而且多局限于语文、英语的教学中，尤其是在阅读教学中用于较多。当然，这与一些一线教师理解的对话式教学的本质特点有一定的关系，不够深入，不够具体，所以无法进行研究。生物学是一门实践性强，探究性强的学科。在教学中运用对话式教法需要老师的基本功够扎实，自身的专业素养够格，才能够确实有效地提升教学质量。这无形当中对老师的要求更上一层楼，更是教学相长的一种体现，这也是笔者选取这一方法的原因。开展此次研究的目的是

4、通过课堂实验探究对话式教学在高中生物教学中的应用。为了加快这一基础教育改革，彻底贯彻新《课标》的教学理念，笔者开展了这一研究。笔者的研究主要是在高中生物课堂进行教学实验的方法，以教学方法（对话式教学法和传统的讲授法）为自变量，学生成绩、学生学习的主动性、学生学习兴趣为因变量，分两个阶段展开为期3个月的实验。实验的意义在于推进对话式教学在高中生物教学中的应用，提高高中生物的课堂教学效率，拓宽生物这一学科的育人价值。在目前国内这一研究还比较少。在高中生物课堂进行这一研究具有重要的现实意义和理论价值。本研究采用了内容分析法、问卷调查法、检测比较法及实验法。本文分析了对话教学的研究现状，以及在高中

5、生物学教学中落实情况和存在的问题，进行相关问卷的设计和发放，在实践中不断的改进和完善该模式。大量数据采用SPSS软件统计分析，研究结果表明生物学对话教学模式能提高学生学习生物学的兴趣、增强学生的主体意识、挖掘学生的创新能力、提高学生的学习成绩及实现民主平等的课堂氛围。兴趣能有效地引发学生处于兴奋、活跃的状态，强化学习动机，调动学生学习的积极性及主动性。在实践过程中本研究也发现一些问题：教师观念未转变，缺乏对对话教学模式的深入理解；盲目追求对话教学，忽略其他教学方式，从而使得对话形式化、虚假化；II学生不能熟练操作该模式等等。通过分析，笔者针对以上问题提出了相应的建议：通过教师培训、讲座等形

6、式更新教师观念；提高教师自身素养，提高对话技巧；将对话教学与其他教学模式相结合等。关键词：高中生物；对话式教学；课堂实验；问卷调查IIIABSTRACTDialogueisconsideredasaculturalsymbolofcommunication,interaction,cooperationandcommunicationbetweenpeople.Itisaprerequisiteforequality,democracy,trust,understanding,tolerance,respect,friendshipandsoon.Dialoguecanbringcommu

7、nicationandunderstanding,democracyandequality.Dialoguebasedteachingisanewteachingmode,whichisdifferentfromthequestionandanswermethod.Ithasgreatvitality.Anditmeetstherequirementsofthedevelopmentofthetimes.Sofarthe