对话式教学在英语课堂中应用

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1、对话式教学在英语课堂中应用摘要：为了提高学生英语学习的兴趣和效率，对开展学生自主学习活动与自我发展的教学模式进行了积极的探索。结合初中英语教学实践，就如何将“对话式教学”引入到英语课堂教学进行了探究。关键词：初中英语；课堂教学；对话式教学；实践探究培养学生动脑、动口、动心的能力，教会学生获取知识的方法和途径是初中英语课堂教学的当务之急。由于不少教师穿新鞋走老路，传统教法根深蒂固，且面对升学的巨大压力和挑战，心有余悸，放不开手脚导致学生厌学情绪明显，学习效益低下。为了提高学生英语学习效率，我们对开展学生自主学习活动与自我发展的教学模式进行了积极的探索。本文结合英语教学实践，就如

2、何将“对话式教学”引入到英语教学中进行探讨。一、“对话式教学”的理论基础“对话式教学”早在20世纪就有人提出，其中马丁・布伯的“对话哲学”在欧美思想界产生的影响更为深远。马丁・布伯认为，教学的目标就是在“我一它”知识与“我一你”知识之间建起转化的桥梁，发展处于关系中主体个人的对话能力，使学生能够在对世界整体的认识和关系中找寻到个人的意义。建构主义主张：“对话式教学”是师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听进行的双向沟通方式。二、“对话式教学”的行动策略在“对话式教学”中，学生是建构知识的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和促进者。在教学过程中，教师始终以热情的态

3、度对待学生，对教学要有强烈的激情，让学生处于一种几乎无压力的状态下，学生自然会产生对话的激情，表现出活跃的思维，激发出闪光的智慧。1•鼓励激发“对话式教学”中，教师积极鼓励对学习失去兴趣的学生，抓住他们的闪光点，给予表扬和鼓励，让他们感到自己的成功，从而主动地参与到"对话教学”的活动中来。2.倾听理解在对话教学中，教师把倾听作为一种教学策略，无论学生在回答问题和议论问题中，所讲的话是否准确，都要悉心地听着。这样一来，教师在与学生的对话中，要充分了解学生认知中的问题，加深学生对知识的理解。教师还要有适度的幽默感，渲染欢快的课堂气氛，使师生处于愉悦的气氛之中，让学生感到有情趣、有

4、意思。［教学示例］JEFCB00K3LESSION501.课前对话教师备课，确立本课教学目标、教学难点、教学重点、教学策略；学生预习；课前预习生词，听录音，浏览课文，画出难点，预习好Workbooko2•课中对话Step1:先以小组为单位，讨论Pre-read中两个问题:(1)Doyouthinktheworld'spopulationistoobig?Whyorwhynot?(2)Whatcanbedonetoslowdownthepopulationincrease?Step2：请学生快速阅读全文，对文中所有数字信息进行标记。Step3：教师介绍"Findyourpart

5、nerw游戏规则：Cardcard教师按顺序叫起持有数字卡片的学生，该学生准确读出卡片上的数字，然后持有相关信息句卡片的学生立刻回应，并说出其卡片上的内容，接下来，教师将叫起第三名学生将前两名学生所说的内容联成一个完整的信息句。依此类推。Step4：在以上游戏的基础上，要求学生完成下列表格,这表格可帮助学生理清课文条理，理顺学生思路，达到更好的阅读效果。在对话教学中，教学目的不应仅是以传授知识为主，而更加注重人本身作为主体的个性发展，教学中心不再是教师为中心、知识为中心，而是围绕学生开展教学；更重要的是获得了对话理性，并在启发式的、探索式的对话中获得了主体性的发展。参考文献：

6、[1]贾荣固.把问答式教学改造、提升为对话式教学.大连教育学院学报，2000(03).[2]关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施.首都师范大学出版社，2003-05.[3]郭思乐.感悟学习的若干思考.课程•教材•教法，2002(01).[4]刘庆昌•对话教学初探.教育研究，2001(11).[5]胡春洞.英语教学法.北京高等教育出版社，1990.(作者单位江苏省沐阳市怀文中学老校区东关部)