多元智能理论在初中思想品德课教学中的应用研究

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2、的本人郑重声明：所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究，，论文中不包含其他人己研究成果。尽我所知除了文中特别加标注和致谢的地方外经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得河南师抱大学或其他教育机构的学位或证书一所使用过的材料。与我同１作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明滿的说明并表示了谢意。：：期作者签名关于论文使用授权的说明，即：有权保留并向围本人完全了解河南师范大学有关保留、使用学位论文的规担。家有关部口或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论义被査闷和借阅

3、本人授权河南师范大学可＾心将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）作者签名：导师签名；／／日期；啼声THEAPPLICATIONOFTHETHEORYOFMULTIPLEINTELLIGENCEINTHEJUNIORMIDDLESCHOOLIDEOLOGICALANDMORALTEACHINGADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenan

4、NormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByWenChongyangSupervisor:Prof.FanDezhangMay,2016摘要1983年加德纳教授在其《智能的结构》一书中首次提出了多元智能理论，该理论认为人的智能大致可以分为八项，包括语言智能、数理逻辑智能、人际关系智能、视觉空间智能、身体运动智能、自我认识智能、音乐智能和自然智能。实践性、发展性、差异性和整体性是该理

5、论的四个主要特征。自多元智能理论诞生以来，在世界各国的教育界和学术界都产生了重要的影响，取得了丰硕的研究成果，并且在教育教学中得到了较多的实践。同时，自该理论引入我国以来，也受到了广泛的关注和研究，且在我国各类学科的教学中得到一定的运用。将多元智能理论融入初中思想品德课教学有其必要性和现实性，一方面当前我国初中思想品德课教学实践现状中还存在诸多问题，如教学目标设定过于狭隘、新教材运用把握不当、教学方式过于单一、教学评价过于固定等，因此需要以一些先进的教学理论作为指导和借鉴，另一方面我国初中生特有的生理、心理

6、状态以及初中阶段相对宽松的环境为多元智能理论的运用提供良好的条件和时机。多元智能理论中所提倡的“为理解而教”、“个别化教育”等理念启示教师在教育教学中不能仅仅关注学生对知识点的死记硬背，应把注意力转向学生的理解和对知识的运用上去，转向课堂活动的设计上去，关注学生的个性发展。本文在这些启示的基础上，从教学环境、教学目标、教学方式和教学评价四个方面提出了在初中思想品德课教学中应用多元智能理论开发学生智能的对策，并结合初中思想品德课教材中的一些内容详细分析了开发学生每项智能的一些具体做法。与此同时，本文在具体对策

7、的基础上提出了在应用实践中需要注意的问题，如要以新课程标准为依据，符合学生的身心发展规律、要做到因材施教，关注与本节课相关的主要智能、并且不能单纯地进行智能活动的罗列。文章的最后针对初中思想品德学科八年级下册教材中的一课进行了详细的教学设计，以此为例展示如何在初中思想品德课教学中运用多元智能理论来开发学生的各种智能。关键词：多元智能理论，初中思想品德，教学，课程标准IABSTRACTProfessorGardnerproposedthetheoryofmultipleintelligencesin1983i

8、nitssmartstructuresfirstly,thetheorythathumanintelligencecanberoughlysummarizedaseight,includelinguisticintelligence,mathematicallogic,intelligence,interpersonalintelligence,visual-spatialintelligence,bodilyk