级教学团队推荐表

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1、2009年国家级教学团队推荐表（高职）团队名称：数控设备应用与维护团队带头人：李超所在专业：数控设备应用与维护所在院校：沈阳职业技术学院推荐部门：教育部高等教育司制二○○九年四月-32-/34填表说明1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3.表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2008年12月31日。4.如表格篇幅不够，可另附纸。5.各级单位意见务必加盖

2、公章，否则推荐无效。-32-/34一、团队简介（申报理由）数控设备应用与维护教学团队成立于1999年3月，经过十余年的建设与发展，在团队文化建设、结构建设、课程建设、教材建设、校内外实习实训（顶岗）基地建设、人才培养模式改革与创新、社会服务、应用技术研发等诸多方面，取得了可喜成果和长足进步，为辽沈地区培养了大批装备制造业紧缺的数控设备应用与维护高素质高技能人才，为东北老工业基地振兴做出了突出贡献。数控设备应用与维护教学团队是学院人才培养模式改革与创新的一面旗帜，取得了学院办学过程中多个历史性突破。如开拓了第一个校外

3、实习基地和就业基地，第一个应用技术研发成果产业化，获得了辽宁省首批中唯一的数控专业省级教学改革试点专业、教育部第一批确定的数控技能型紧缺人才培养基地、财政部重点支持的数控技术实训基地、第一个省级教学团队、第一个省级示范专业、第一个省级品牌专业、第一门国家级精品课、第一本省级精品教材等多项教学改革荣誉和奖励。数控设备应用与维护教学团队现有专兼职教师24名，其中专任教师12名，来自企业一线技术骨干12名。专任教师中教授2名、副高5名、讲师3名、助讲2名，研究生7名、本科6名，50岁以上1名、41-49岁6名、36-40

4、岁3名、35岁以下2名，企业引进3名，企业兼职7名，高级工程师、工程师、高级技师、技师11名。兼职教师均为企业一线数控技术领域的高级工程师，并承担了30%以上实践教学工作。数控设备应用与维护专业依托行业企业、政府和学院的支持，以专业建设为平台，在教学团队成员共同努力下，实现了可持续的快速发展，取得丰硕的成果。（一）工学结合人才培养模式改革成果数控设备应用与维护专业开办之初，就成立由校企双方人员组成的数控专业建设指导委员会，每年定期召开2次工作会议，根据人才需求调研结果及时调整专业培养目标、规格，校企双方依据沈阳数控

5、行业企业员工上岗标准并参照最新国家职业标准制定专业人才培养方案，以CAK61405等典型数控机床为载体构建工学结合的课程体系，开发“教、学、做”一体化如《数控车床操作与加工实训》等项目课程。沈飞公司唐臣升高工担任数控教研室兼职副主任，沈阳机床集团赵文胜等10余名企业一线高级工程技术人员人常年直接参与教学、教改工作。实施“3个1”递进能力提升人才培养模式。通过与沈阳鼓风机集团、沈阳奥拓福高压水射流技术有限公司合作举办“企业冠名订单班”-32-/34。校企双方针对沈鼓集团4-5轴大型数控设备特点和风机零部件生产工艺特点

6、，针对沈阳奥拓福高压水射流技术有限公司数控水切割设备特点和水切割机床零部件生产工艺特点，确定核心课程，按照职业素质和职业能力培养规律构建以企业典型产品生产过程为载体的阶梯型能力提升课程体系，制定特色人才培养方案，以保证第一年的基本能力培养效果；校企共同开发以岗位能力培养导向的模块化专业核心能力培养课程及配套工学结合教材，企业技术骨干兼任“订单班”负责人，企业技术骨干、能工巧匠到校任教，企业投入设备、投放产品、帮助建设校内生产性实训基地，以保证第二年的校内生产性实训达到实效；企业为学生提供真实的工作岗位，满足学生校外

7、顶岗实习需要，校企共建顶岗实习管理机制、管理制度、指导教师队伍、顶岗实习质量过程评价和监控体系，以保证第三年的学生顶岗实习达到良好效果，并通过上述措施逐步完善“3个1”递进能力提升人才培养模式。实施人才培养时，第一年学生在校内完成职业技术基础课学习，并安排2-4周企业岗位认知实习和6周校内机械加工实训，完成职业基本素质和基本技能的培养；第二年围绕数控岗位（群）中对数控车/铣床（加工中心）“精操作、能编程、知工艺、会维修、懂管理”的核心能力，让学生在校内数控机床维修维护、数控操作加工模拟、CAD/CAM等实训室学完由

8、专兼职教师共同承担的以真实工作过程和工作任务为导向的项目化专业核心课程，安排1个月校内数控加工生产性实训和1个月到企业的准员工岗位见习，取得企业经历证书，完成专业技能的培养，考取数控机床中级操作工职业资格证书、数控工艺员证书，安排学生参加社团和公益活动，以取得社团和社会公益证书，完成岗位核心能力培养；第三年结合就业工作，安排学生到就业单位或校外顶岗实习基地的