物质的变化教学导案

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1、2009—2010学年度上学期九年级化学教案主备人：韩晓艳课题第二节物质的变化课时1课时学情分析初三学生已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题的能力。通过初二物理的学习，他们已经掌握了物质三态的变化过程。但也有小部分学生基础比较差。上课听到的知识，课后又不会运用。所以在本节的教学上，要培养学生对化学的学习兴趣，让学生善于思考，乐

2、于思考，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学化学的心态，养成良好的学习习惯。教学目标1知识与技能（1）认识物理变化和化学变化的基本特征。（2）了解化学变化与物理变化的联系。（3）能判断简单的物理变化和化学变化。（4）理解化学反应现象与本质的联系。2过程与方法初步学会对化学变化的观察方法。6/63情感态度与价值观（1）通过观察和实验活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。（2）增进学生对“世界是物质的”，“物质是变化的”等辨证唯物主义观点的认识。www.1kejian.com（3）体验

3、观察和思考是学习化学的重要环节。教学重点观察化学变化的方法，化学变化的基本特征。教学难点对观察到的现象进行提取和加工。实验及教具准备石棉网坩埚钳酒精灯试管滴管镁带氢氧化钠氯华镁碳酸氢钠稀盐酸教学方法自主实验探究教学过程互动与反馈6/6[引言]我们生活在物质世界里。我们周围有形形色色，丰富多彩的各种物质，这些物质在不断的变化着。例如：潺潺的流水能变成水蒸气，水蒸气可以变成天空的白云，白云可以变成雨滴落到地面。煤能够着火燃烧，残余一堆灰烬等。为什么不同的物质会发生不同的变化？这节课我们将学习物质的变化。[演

4、示实验]喷雾写字1kejian.com[学生讨论并总结]实验现象，由实验联想到的问题。一、物理变化[观察活动]学生阅读课本[变化1—5]填课本内容并讨论以下问题：1、物质的形状发生变化时，有无新物质生成？2、物质的状态发生变化时，有无新物质生成？3、物质的形状，状态同时发生变化时，有无新物质生成？[学生讨论并总结]物理变化：没有新物质生成。举出生活中物理变化的实例。[讲述]1。教师以故事形式讲述液晶被发现的过程。6/62．除了上述的物理变化外，还有许许多多的变化。二化学变化[演示实验]火柴梗燃烧镁条燃烧

5、[观察现象]引导学生观察燃烧前，燃烧时，燃烧后的现象[学生讨论并总结]1镁条燃烧时，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色粉末状物质。2化学变化：有新物质生成的变化，化学变化也叫化学反应。3物理变化与化学变化的联系：二者常常同时发生。[演示实验][实验1——3][观察现象]固体迅速溶解，产生气泡。[演示实验][实验1——4][观察现象]有白色沉淀生成。[讲解]化学反应时常伴随一些现象。如发光、防热、变色、生成沉淀、产生气体，这些现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但有这些现象的变化不一定是化学变化。判断

6、化学变化的依据还是有无新物质生成。6/6[本节小结]物质的变化虽然有千万种，但就其本质而言只有两种：物理变化和化学变化。没有新物质的变化是物理变化，生成新物质的变化是化学变化，化学变化通常伴随有发光、放热、变色、产生沉淀或气体的现象。[板书设计]第二节物质的变化一物理变化：没有生成新物质的变化。二化学变化：1、生成新物质的变化叫化学变化。发出耀眼的白光2、镁条燃烧时的现象放出热量生成白色粉末状物质点燃6/6文字表达式：镁+氧气氧化镁3、物理变化与化学变化的联系：化学变化时一定发生物理变化，物理变化时不一

7、定发生化学变化。[练习]1：下列日常生活中的一些变化，其中属于物理变化的是：（）A：饭菜发霉B：天然气燃烧C：冰块液化D：刚铁生锈2：判断镁条燃烧为化学变化的依据是（）A：发出耀眼的白光B：放出大量的热C：燃烧后变成白色的粉末D：逐渐变短，最后消失3：下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是（）A：牛奶变酸，蜡烛燃烧B：石块变碎，水蒸发C：冰块制冷，铁生锈D：木棍折断，空气液化教学笔记6/6