图书情报硕士专业学位研究生培养研究

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1、学校代码10530学号201330030524分类号G270密级硕士学位论文图书情报硕士专业学位研究生培养研究学位申请人鄢嫦指导教师王协舟教授学院名称公共管理学院学科专业档案学研究方向政务信息管理与利用二〇一六年五月二十五日OnthePostgraduateTrainingoftheMasterofLibraryandInformationScienceCandidateYanChangSupervisorProfessorWangXiezhouCollegeCollegeofPublicAdministrationProgramGov

2、ernmentInformationManagementandUtilizationSpecializationArchiveScienceDegreeMasterofManagementUniversityXiangtanUniversityDateMay,2016湘潭大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果，。除了文中特别加标注引用的巧容外本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重耍贡献的个人和集体，均已在义中Ｗ明确方式标明。

3、本人黃全意识到本声明的法律后果由本人承担。。之／名＾作者签名：日期：年月７日学位论文版权使用授权书、本学位论文作者完全了解学校有关保留使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部口战机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湘潭大学可将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可Ｗ采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论义。涉密论文按学校规定处理。■守＾：作者签名：廣１參曰期年月７円■＾—，导师签名：：曰期少年月曰／／摘要2010年，图书情报硕士专业学位（

4、以下简称MLIS）得以最终确立，图书情报与档案（以下简称图情档）教育进入学术学位与专业学位并行的“双轨阶段”，2013年，MLIS教育规模得以进一步扩大，培养单位达到31家。经过7年的实践探究，MLIS研究生教育积累了一定的经验，同样，在人才培养过程中也面临种种难题。因此，有必要从不同角度全面了解MLIS研究生需求与培养现状，最终为完善MLIS人才培养模式提供参考。论文从人才需求与人才培养现状两个基本问题入手，首先，基于一级学科的视角，以调研数据为依据，从实务部门的角度出发，分析MLIS研究生的需求现状、问题及原因；从高校教师与高校学生

5、的角度出发，分析MLIS研究生的培养现状、问题及原因；然后，从培养目标、培养主体、课程设计、教学方式、实践教学及毕业考察等六个角度对比分析了学术学位与专业学位研究生培养模式的差异。此外，从一级学科的角度出发，选取四所培养单位，从培养目标、培养年限、培养方式、培养方向、招生对象、师资力量及课程设置等六个方面对四所培养单位的培养模式进行了比较研究。文章认为，为进一步改善MLIS研究生的需求与培养现状，进一步提升MLIS研究生的培养质量，一是应着力提升社会各方对MLIS的认知程度，即正确了解其教育历程，准确定位其培养目标，科学界定其核心能力。

6、二是要优化师资队伍结构，关注学生教育质量，进而提升MLIS参与主体的素养。三是要从优化课程设置、改善教学方法与规范毕业考察三个角度出发，进一步优化MLIS教育的教学条件。四是要进一步完善职业资格认证及质量评估制度，为MLIS研究生的教育质量提供制度保障。关键词：图书情报硕士专业学位；研究生教育；人才需求；1AbstractIn2010,themasteroflibraryandinformationsciencewasfinallyestablished,theeducationoflibrary,informationandarchi

7、vemanagemententeredthetrackstagewhichincludedacademicdegreeandprofessionaldegree.In2013,thescalewasexpended,thetrainingunitsreachedthirty-one.Aftersevenyears,theeducationofMLIShasaccumulatedsomeexperience,italsofacedsomeproblems.Thus,itisnecessarytoknowthetalentrequireme

8、ntandtrainingstatusofMLIStoprovidereferenceforperfectingthetrainingmodel.Thisthesismainlyfocusesonthepr