浅谈如何提高初中历史课堂优秀教学的有效性

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1、浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性-历史论文浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性韩纶绍（山东省济南市历城区西营镇初级中学，山东济南250000）摘要：有效教学是教育教学中一个永恒的主题，而受传统“应试教育”的影响，整堂课“满堂灌”的教学方法比较单一，忽视学生的主体作用，教学效果比较差，严重制约初中历史教育教学质量。因此，在新课改下，摆脱“应试教育”的诸多弊端，培养学习历史的兴趣，提高课堂提问的有效性，优化课堂结构，让全体学生参与课堂教学，用科学的方法指导，真正发挥教师主导和学生主体的作用，是提高历史课堂教学的有效性，也是由“应试教育”向“素质教育”转变的必然要求。关键词：历史；课堂教学；兴趣

2、；有效性中图分类号：G633.5文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）26-0149-02追求有效性一直是课堂教学永恒的主题。什么是课堂教学的有效性？著名教育专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。”故此，如何在45分钟内，提高课堂教学的有效性，我结合自己从教十余年的历史教学实践浅谈如下：7/7一、转变教学观念，培养历史学习兴趣

3、，这是提高课堂教学有效性的前提在新课改的形势下，我们的教育教学观念已转为注重学生的学习与发展。具体地说，就是要从教师教的如何这一角度，转变为学生学的如何角度上，把学生的学习放在首位。这就要求教师根据社会长远发展的需要，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”有位哲人也曾说：“兴趣是最好的老师。”可见，激发学生的兴趣对于提高课堂效率有着重要作用。为了转变教学观念，培养学习历史课兴趣，在教学实践中我一直在做如下努力：1.精心导入新

4、课。俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂历史课，如果有个好的开头，成功地导入教学，在课堂教学中有个先声夺人的力量，就能激发学生学习历史的兴趣，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。例如在讲授人教版七年级上册《大变革的时代》时，让学生看“立木为信”的卡通视频故事，然后提问：“这个故事说明了什么道理？商鞅为什么这样做？”这样学生的学习兴趣被调动了起来，在教学过程中，学生一直表现都很积极，本课教学收到了很好的效果。7/72.寻找兴奋点，促使学生学习兴趣化。要激发学生学习历史的兴趣，就必须寻找“兴奋点”。只有这样，才能有效地保证教学内容生动有趣，引人入胜，学生才会“愿学”、“乐学”。比如在教学中

5、利用计算机网络辅助教学是我寻找“兴奋点”，追求历史教学有效性的手段之一。当前，随着网络技术的发展，在校学生完全可以在微机室利用网络获得更多的历史知识。例如，学生可以查阅历史资料等，其中，师生获益最大的是在进行阶段复习时，我经常组织学生在微机教室，让他们打开人教版主页，根据老师的要求选择相关的题目。这样，运用计算机辅助于历史教学，学生学习历史的积极性被充分调动了起来，既集视、听多感官作用于一体，又收到了理想的教学效果。3.运用历史故事激发学生的兴趣。每一节历史课堂上，都讲一个与课堂内容有关的历史故事，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，学生听的津津有味，下课了还

6、意犹未尽。当然，也可以给学生提供熟悉的历史故事，让学生自己讲解，这样既培养学生的演讲能力，扩大学生的知识面，同时也激发了学生学习历史的兴趣。当然，激发学生的学习兴趣，方法多种多样，只要运用得恰当，都会取得很好的效果的。二、课堂提问的有效性对于提高历史课堂教学的有效性具有举足轻重的地位课堂提问是教师进行启发式教学，调动学生学习积极性，培养学生思维能力，提高课堂效果的一种常见教学行为。提问是连接“教师主导”和“学生主体”的纽带，是启发学生思维的重要手段。有位教育家曾经这样说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”可见，提问在教学过程中具有举足轻重的地位。那么，如何提高历史课

7、堂提问的有效性呢？1.课前分析学情，有针对设计问题。教师要了解学生对将要教授内容的接受程度，要明确学生已经知道了什么，学生通过自学能够解决什么，学生需要教师指导解决什么等等。在对学生的学情做出充分的分析之后，巧设问题，便于教师教和学生学，有利于提高历史课堂教学的有效性。7/72.提问覆盖面要广、要有梯度，要有利于调动学生的积极性。教师提问要面向全体学生，不能仅限于少数优等生，不能戴着有色眼镜看待学