浅谈如何提高英语课堂优秀教学的有效性

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1、浅谈如何提高英语课堂教学的有效性-英语论文浅谈如何提高英语课堂教学的有效性刘玉洁(隆化县兰旗小学，河北承德068150)摘要：英语课堂教学是学生学习英语的主阵地，提高四十分钟的课堂效率是每一名教师的共同追求。笔者从营造民主和谐的氛围，创设愉悦的情境模式，运用丰富的媒体技术等多方面，介绍了提高英语课堂教学有效性的具体做法，能够增进学生学习兴趣，快乐学英语。关键词：英语；课堂教学；有效性中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-6351（2012）-07-0027-01人们都知道环境对于语言学习的重要性，而英语课堂教学是学生学习英语的主阵地

2、，在课外环境中学生几乎接触不到英语，因此就要求我们提高四十几分钟的课堂效率，那么如何在新课程理念的指导下提高英语课堂教学的有效性呢？一、营造民主和谐的氛围，让学生在“乐”中学轻松愉悦的学习气氛对学生的学习兴趣会产生积极的影响，因此在教学中要自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在每节上课之前，给学生放一些欢快的英文歌曲，如《HelloSarahDoorDo》《HeadShoulderKneesToes》等等，把学生带入到充满英语的气氛之中，或者用简单的英语和学生进行交流，如：Goodmorning/afternoon!Nice

3、toseeyouagain!Howareyou?What’stheweatherliketoday?Whatdayisittoday?4/4等等，课上以启发、表扬为主要手段，使他们品尝到成功的喜悦，例如让“Good”“Great”“Youareverycleaver”伴随学生，当学生遇到困难时，说“Iamsureyoucando”、“Tryplease”等等。二、创设愉悦的情境模式，让学生在“玩”中学利用图片、实物、简笔画等手段教学单词和句型，体现教学的直观性和趣味性，使学生轻松掌握所学内容。如在我教学水果的词汇时，将一些水果带入课堂，把它们并排放

4、到讲桌上，同学们看到这些好吃的水果，注意力集中了，这时我用手指着苹果说：“Isthisanapple?”然后点头说：“Yes,itis.It’sanapple.”……在初步感知水果的概念后,我对一名学生说：Takeapeachtoyourclassmate,结果他上来不小心拿起pear就走,下面学生大喊：“No,No.”，争先指出他的错误，有了真实的教具学起来会很容易。或者利用游戏和表演，让学生在玩中学。在教学“Body”时，教学生做“Simonsays”的游戏，这样学生在玩中很快学会了身体各部分器官的名称。教学Ilike…和Idon’tlike4

5、/4…句型时，让学生进行表演通过观察表情来理解和练习运用句式。三、运用丰富的媒体技术，让学生在”趣”中学多媒体教学生动、形象，能调动学生的视觉、听觉、动觉等参与语言实践，可使知识感性化、形象化、明朗化。如在学习动物的词汇时，以tiger为例，截取动物世界的图像。在大森林中，一只只老虎威武雄猛，以此为背景导出“tiger”一词，配以优美的音乐，画面与文字交替出现，学生看图、看文、听声的同时跟读。这种多媒体教学的多重效应，可极大的提高知识的获取率和记忆的准确率，有利于提高英语的教学质量。四、利用儿歌来巩固学习，让学生在“歌”中学唱歌是学生的天性，英文歌

6、曲有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，能激发学生的学习兴趣，调节学生的情绪。歌曲中大量运用旋律的重复，使歌中的新词易于记忆，如在教“Numbers”时，教给学生“TenLittleCandles”，使学生很快掌握10个数字。还可以利用学生熟悉的旋律，稍加变化歌词，学习不同的单词和句子。如利用“HappyBirthdaytoYou”，变歌词为“HowOldAreYou”“NicetoMeetYou”等。五、捕捉教学中反馈信息，让学生在“矫”中学教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及

7、时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。六、允许学生的自由结合，让学生在“动”中学在课堂上，允许学生座位自由结合。水平相当，兴趣爱好相投的孩子可以坐在一起，因为英语课上突出体验和实践进行学习，培养学生用英语交际的能力，学完语言知识点后，进行“一对一”、“小组”会话活动，水平相当的同学在一起操练会彼此心态平和，容易产生激情，提高口语交际质量。记得一位优秀的教师说过：“上每堂课要力求达到三个境界：开头引人入胜；中间波澜起伏；结尾余音不绝”，只要我们充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以求实现以最少的教学时间和精

8、力，取得最佳的学习效率。4/44/4