浅谈如何提高数学优秀教学有效性

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1、浅谈如何提高数学教学有效性-中学数学论文5/5浅谈如何提高数学教学有效性-中学数学论文5/5浅谈如何提高数学教学有效性-中学数学论文5/5浅谈如何提高数学教学有效性胡学英（唐山市汉沽管理区第三小学，河北唐山301501）摘要：课堂教学是教学工作的基本组织形式，教学成败的关键在于课堂教学，同样的教材，同样的四十分钟，不同的教师上课，课堂会出现不同的场面，课堂教学效果却截然不同，这所有的一切，都取决于课堂教学的有效性。本文根据新课程改革后数学课堂中存在的问题，提出提高课堂效率的对策，从师生两个层面进行了肤浅的探索。关键词：数学；问题；有效

2、性；对策中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0129-01随着数学知识的不断扩展、课程改革的不断深入，社会、国家、老师、家长和学生对教育的目标存在差异性，减负、提高的这对矛盾也在不断深化，这就要求我们教师在减轻学生负责的基础上要不断提高教育质量。要达到这个目的，唯一选择就是提高课堂教学效率。但怎样提高课堂教学效率则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。一、目前课堂教育存在的问题（一）农村学校师资力量薄弱部分学校特别是农村学校师资力量薄弱，教师担课过多，教学任务重；有是老师跨年段、跨学科教

3、学，或更改专业学科教学，备课时间不充分，教学效率不高。（二）教学形式主义严重教学理念陈旧，教学手段单一。课堂教学中，没有处理好主导与主体的关系，总认为，这个规律一定要告诉学生，这个方法一定要教给学生，这种解法一定要……一节课下来，不是老师主讲，就是师问生答，教学手段机械、单一，给人“教师牵着学生鼻子走”的感觉。课堂上信息量不足，教师见解欠独到之处，照本宣科，甚至是教参书说什么，就教什么。题型少而单一，课堂密度小。（三）学生能力培养不够一是学生课堂上自学的时间少。学生在学习过程中没有足够的时间发现问题，思考问题，更不用说提出问题。二是老

4、师引导不够。对于学生提出的问题，老师没有加以梳理，没有很好引导学生解决。有的问题对付过去了，有的问题不了了之。三是学生基本技能不足。各种运算法则掌握不牢固，计算的速度慢、准确性差；数学思维定势严重，缺乏变通，解答问题的方法单一。（四）学生学习负担重，听课效果不高整天沉于作业中，为做作业而做作业，课前没有深入的预习；部分学生学习压力过大，课堂听课无兴趣。二、提高课堂效率的对策（一）转变教学观念，明确教学目标教学的有效性有短效与长效之分,短效即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好;长效即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习的方法，提

5、升了学习的能力。在经过一个学段的学习后,要体现学生知识技能掌握的情况,这本身也是教育评估的一个内容,我们提倡多元评价,并不否定对于知识、技能掌握的评估。要细心地研究怎样提高学生在知识储备方面的备考能力。明确教育教学的目标，真正使学生乐学、学会、会学。在课堂教学中营造具有人文气息的情感氛围，有效诱发学生的学习动机，引导学生主动参与学习过程，有效激发学生的探究欲望，面向全体因材施教，有效促进学生的最大发展，把握好课堂教学的深度，有效培养学生的创新能力。以饱满的热情投入到有效提高课堂教学效率的研究中去。（二）提高教师授课效率创建符合个人特色

6、的课堂氛围，提高教学热情和研究热情。每位教师都有自己的性格、特点和长处，我们要做的就是把教师自己的特点和长处与学生的特点和长处结合起来，但要以师为主，带动学生形成每位教师的个人课堂教学特色。只有这样，才有可能最大范围最高效率地协调好课堂中人与事、时间与空间的各种教学因素及其关系，提高课堂教学质量，教师也才能使教学驾轻就熟，真正体验到教学的乐趣。激发教师研究提高课堂教学效率的热情。老师个人要不断提高自身技能，形成发现、思考和解决问题的能力。教师要有意识地提高自己在教学研究方面的能力，从单一的知识传授者逐步向研究者过渡，特别是要培养在教学

7、当中发现问题并紧追不放的精神，时刻保持住这种灵感的捕捉，就相当于把静态的资源动态化，只有教师自身的提高才能有效地提高课堂教学效率。保证恰当有效的师生交流。课堂教学是师生双边活动的过程，其相互影响和交织构成了教学活动的复合主体。教学活动的成效在很大程度上取决于这一复合主体中双边的关系。只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性。众所周知，加强师生的情感交流有利于提高教学的效果，是对课堂教学的有力补充。主要原因在于它是对课堂教学的协调和完善，一方面可以松缓一下课堂上的严肃气氛，拉近师生之间的距离；另一方面，教师能及时发现教学设计中的不

8、足，及时采取有效的措施进行调整；另外，教师以良好的人格立于学生之中，其个人的魅力会对学生产生一些潜移默化的影响，自然增添了课堂教学有效性的砝码，更好地获取课堂教学的高效率。（三）提高学生的学习效果在教学过程中，学生是学习