“无意注意”教学法在地理教学中的应用

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5、极为不利。如何克服这些不利因素,提高地理课堂教学的有效性呢?“无意注意”教学法是行之有效的方法之一。无意注意也叫不随意注意,是事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。它来自两个方面:外界刺激物和人的需要、兴趣、情绪状态等。《心理学》认为:有意注意需要紧张的努力,时间久了,会使人感到疲劳,只有与无意注意结合起来,工作才能长久继续下去。下面谈谈我是如何把无意注意规律运用到课堂教学中的。一、利用直观教具,提高地理教学效果我校大部分班级已安装了“班班通”,具备了电化教学条件,充分利用电教手段,能极大地丰富地理教学内容,增加地理教学的直观性。如:学习《埃及》一节时,学生

6、都知道埃及是“金字塔之国”,但金字塔到底是什么样子,学生除了知道锥形、高大外,其余一无所知。在教学中,我让学生看由我校录制的“金字塔考古行动”。金字塔、木乃伊、沙漠、尼罗河等生动、真实的画面,使学生有身临其境的感觉。这种利用直观教具的教学效果远远优于常规的语言描述。利用直观教具进行教学,符合初中生的年龄特点,也是地理学科的特点所决定的。二、增加地理教学趣味性,提高地理教学效果1、充分发掘教材中学生感兴趣的内容,培养学生的学习兴趣初中地理教材有许多内容学生很感兴趣。如火山、地震等知识,由于篇幅所限,教材只讲解地震的成因及危害,地震来临前有哪些预兆?地震发生时人的感觉是

7、什么?我们焦作正处于地震带上,地震来临时该怎么办?这些都是学生感兴趣的内容。为激发学生学习地理的积极性,我专门利用一节课做了关于地震的专题报告,详细向学生介绍了“唐山大地震”的前前后后,满足了学生极大的求知欲,培养了学生对地理学习的兴趣,使学生认识到学习地理不仅有趣而且实用。2、根据学生的年龄特点,采用多种多样的教学形式,增加教学趣味性。5----------------------------------------------------精品文档值得收藏-----------------------------------------------------