初中生地理课堂问题行为及对策研究

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1、￣￣单位代码１０６０２Ｉ学号２０１３０１１５４６分类号Ｇ４２７．０密级公开心＇＞錢方呼爲序Ｖｌ＾ｙＧＵＡＮＧＸＩＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶ巨Ｐ幻ＴＹ硕击学佐為＂文巧中生地理课堂问题行为及对策研究Ｒｅｓｅａｒｃｈｏｎ化ｎｉｏｒＨｉｈＳｃｈｏｏｌＧｅｏｇｒａｐｈｙＣｌａｓｓｒｏｏｍｇＰｒｏｂｌｅｍＢｅｈａｖｉｏｒｓａｎｄＣｏｕ凸化ｒｍｅａｓｕｒｅｓ学院：环境与资源学院专业）：谋程与教学论（地理研究方向：地理教学论年级：２０１３级研

2、究生：鲍涵指导教师；崔天顺教授完成日期：２０１６年４月初中生地理课堂问题行为及对策的研究专业名称：课程与教学论（地理）申请人：鲍涵指导教师；崔天顺论文答辩委员会主席：委员：初中生地理课堂问题行为及对策的研究姓名；鲍涵导师；崔天顺专业：课程与教学论（地理）研究方向：地理教学论年级：２０１３级摘要课堂是教学的主要场所，，课堂教学是实施素质教育的主渠道。在新课程理念的倡导下教师把课堂的主动权还给学生，，，使其成为课堂的主人学生的能动性和自主性得Ｗ加强。相应

3、的教师的权威性就得到削弱在送样自由开放的课堂环境中，很多中学地理教师无法适应维持正常课堂纪律和人性化的面对课堂问题行为送对突如其来的矛盾。然而，初中生的地理课堂问题行为如果处理不当，不仅会干扰正常的地理教学活动和降低学习效率，还会引起师生冲突，影响初中生身也健康成长。如何在素质教育的背景下面对课堂问题行为，一是每位教育工作者该深思和探索的问题。基于自身的教学经验，加之我国学者对初中生地理课堂问题行为的实证研究很少，所Ｗ，，笔者在学者们研究的基础上选取了桂林市初中生为研究对象，，采用问卷调查、访谈、

4、案例分析等方法详细了解初中生地理课堂问题行为的现状，深入分析初中生课堂问题行为的成因，探讨初中生地理课堂问题行为的预防和矫治策略。一第部分；介绍提出问题的原因，对国内，界定初中生地理课堂问题行为的基本概念、。外相关研究进行综述，包括其分类产生原因、应对策略等等第二部分：选取桂林市某些中学的初中学生和地理教师为调查对象，Ｗ问卷调查、个别访谈和案例分析的研究方法，包括初中生地理巧堂问题行为表现、影响因素、教师处理方式等方面、年级和地理，分别从教师和学生两个方面进行现状调查。进而对初中生性别教师

5、与学生认识等方面的差异进行对比分析，全面了解初中生课堂问题行为的现状。第王部分：根据问卷调查得到的数据和访谈的结果，Ｗ第二部分的初步差异分析为基础，从学生、教师、学校、家长和社会五个方面对初中生地理课堂问题行为主要成因进行深入地分析。其中，学生方面的原因包括：性别差异、生理方面的疲劳、认知能力发展不平衡、基本需求得不到满足、自我控制力差，沟通协调能力不足、情绪情感不稳定、厌学，不愿学习地理；教师方面的原因包括：角色认知偏差、教育理念的落后、管理方式不恰当、教学水平有待提高、师生关系有待重视：；学校

6、方面的原因包括办学理念，管理制度落后、教学环境不适、同辈群体的不良影响：；家庭方面的原因包括家庭结构内部不稳定、家庭的教养方式不当、家长的期望过商：网；社会方面的原因包括络传媒的不良影响、不良人生观和价值观的影响。Ｉ第四部分，，ｗ课堂问题行为的成因分析为基础结合初中地理教学实际情况，笔者针对引起初中生地理课堂行为的五个因素提出相应的预防和矫治策略。其中，针对学生方面的原因提出：尊重、满足学生的合理需要，引导、培养更高的需要；平衡认知能力差异，给予积极、成功体验；培养学生的自我管理能力，让学

7、生成为优秀的自我管理者；为地理，培养和激发学生的学习兴趣：打翻身仗；针对教师方面的原因提出重新认识课堂问题行为，树立正确的教育理念；正确认识自己的角色，提高自己职业素质；恰当运用课堂管理策略；，处理和矫正课堂问题行为建立和谐平等的师生关系，促进地理课堂沟通和交往；针对学校方面的原因提出：改变办学理念，开展地理课外教育，创建建设性的；服务师生课堂教学环境，；正确交友引导初中生参与积极的正式或非正式群体；针对家庭方面的原因提出：加强家校沟通，，降低家长对子女的期望针形成教育合力；改变家庭教养方式；

8、对社会方面的原因提出：优化社会风气，构建健康成长的社会环境；正确运用网络，树立正确人生观和价值观。综上所述，初中生在地理教学活动中普遍存在课堂问题行为。地理课堂问题行为是由多方面的原因造成的，无论是显性问题行为还是隐性问题行为都需要引起地理教师的足够重视，针对其产生的原因分别采取对应的预防和矫正策略。