分层升降教学模式在普通高校足球选项课教学中的应用研究

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1、学校代码ｉ１０２７０分类号：说０学号：１３２２００９７６止兽坤給乂爹硕ｉ学位论文分层升降教学模式在普通高校足球选项课教学中的应用研究—ｉ＇＇７，学院：体育学院专业：体育教育训练学硏究方向：体育教学硏究生姓名：陈志健指导教师：成红完成日期；２０１６年３月1上海师范大学硕士论文摘要随着校园足球的大力发展，足球教学已经越来越受到重视。本课题的研究是将分层升降教学模式运用到高校足球选项课教学中，改变以往忽视学生在智力和非智力因素上的差异，尊重每个学生的特点，为学生的学习建立一个平等的展示自己的

2、舞台，充分激发学生的主体积极性和学习的兴趣，发挥学生在体育课中的主体地位，培养学生的主人翁意识，鼓励学生充分表现自我，敢于尝试不怕失败，将因材施教的教学原则充分贯彻在教学的始终，使教育真正平等面向每一位同学。本课题的研究以上海师范大学2014级公共足球选项课的120名同学为实验对象，采用文献资料法、课堂观察法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，就分层升降教学模式在足球选项课教学中实施的效果进行实验研究。通过分析分层升降教学模式在高校足球选项课中的运用效果，结果显示：1、实验组学生1000米跑的成绩进步显著，由实验前5′59″上升到实验后4′36″，50米跑成

3、绩由6″84提高到6″40，立定跳远的成绩由2.24米上升到2.30米。数据表明分层升降教学模式教学比传统教学模式更具有优势，能更好地贯彻因材施教原则，满足不同学习基础学生的需要，提高学生的身体素质；2、实验组学生在进行了为期一个学期的分层升降教学之后，颠球个数从8个增长到30个，20米运球饶干射门成绩从12″39提高到8″69，20米踢准的成绩从6.53分提高到8.37分，表明分层升降教学模式通过升降机制，能够很好的提高学生的足球专项技术水平；3、数据表明实验组对足球“很有兴趣”的学生由原来的16人增长为38人，“没有兴趣”的学生则从20人减少为6人，兴趣一般的学生从

4、24人减少到16人，通过分层升降教学模式的教学，学生学习兴趣高涨，足球技能提高，改变了学生的运动态度，养成运动的习惯，使课堂教学向课外延伸，对养成学生的体育锻炼习惯具有良好的影响与作用。关键词：教学模式；分层升降；高校足球选项课2上海师范大学硕士论文AbstractThistopicresearchisundertheguidanceoftheneweducationidea，usingtheknowledgeofrelateddisciplines，complywiththelawsofphysicaleducationteaching，andcombiningwit

5、hthecharacteristicsofphysicaleducation，incollegesanduniversitiesintheteachingprolesofoptionalsoccercourseexploreanidealteachingmodelislayeredliftingteachingmode.ThistopicresearchinShanghainormaluniversity，classof2014publiconfootballlesson60studentsastheresearchobject，USEStheliteraturemat

6、erialmethod，classroomobservation，teachingexperimentmethod，questionnairesurveymethod，mathematicalstatisticsandotherresearchmethods，layeredliftingteachingmodeintheteachingprolesofoptionalsoccercourseimplementingeffectofexperimentalresearch.Throughtheanalysisofstratifiedliftingteachingmodei

7、ncollegefootballlessonoptionstheapplicationeffectisanalyzed，theresultsshowedthat：thestratifiedliftingteachingmodeismoreadvantagethanthetraditionalteachingmode，conformtotherequirementsofqualityeducation，tobetterimplementtheprincipleoftheiraptitude，tomeettheneedsofdifferent