以阅读策略训练为目的的随堂测试对高中英语阅读能力影响

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1、学校编号１０３９４图书分类号＿Ｕ２学号２０１４１１８９世密级．ｒ＠巧走邱托火學专业学位及其他非全日制研究生硕±学位论文阅读策略训练为目的的随堂测试对高中英语阅读能力影响ＴｈｅＥｆｆｅｃｔｏｆｕｉｚＡｉｍｉｎ化ＴｒａｉｎＲｅａｄｉｎＱｇｇＳｔｒａｔｅｉｅｓｏｎＥｎｌｉｓｈＲｅａｄｉｎｇｇｇＣｏｍｒｅｈｅｎｓｉｏｎｏｆＳｅｎｉｏｒＨｉｈＳｃｈｏｏｌｐｇＳｔｕｄｅｎｔｓ魏世同培养方式：全日制学位类别：专业硕壬学科专业：学科教学（英语）研究方向：英语测试学

2、指导教师：彭元玲副教授申请学位级别：硕±学位论文提交日期：２０１６年Ｓ月３１日论文评阅人：匿名送审论文答辩日期：２０１６年日月２９日答辩委员会主席：谢朝群学位授予单位：福建师范大学学位授予日期：２０１６年６月２３日一－－－摘要摘要《普通高中英语课程标准》对高中英语阅读能力提出Ｔ新要求，要求学生拥有获取英语文字资料中的主要信息，，特别强调根据上下文进行词义猜测根据上下文预测情节、预测文章走向等阅读策略能力。然而，如今高中生英语阅读能力并不如一，存在着诸多问题人所愿，其中阅读策略运用不熟练是最为常见的问

3、题之。本研究在实验之前对实验对象进行常用六项阅读策略使用情况的利开特式量表问卷调查，结果发现３．３３２．９２４．６６：预测技能平均值为；词汇技巧策略为；略读策略为；３．３３２２．浏览策略为结构策略为．３３推理策略为９２。从调查结果看，阅读策略；；使用情况总体较差，急需引起教师的高度重视，学生对阅读策略不熟悉、不能灵活使用、因而导致阅读测试中失分较多，，最终影响英语整体成绩的提升这是高中英语教学亟需解决的问题。一随堂测试是种小型测试，具有效率高，受场地和时间限制小等特，测试目的强点。高中英语教师在平时的教学中常用来测试词

4、汇掌握。但很少有教师用它来测试学生的阅读能力。本研究试图通过随堂测试的手段來对学生进行阅读策略训练，从而达到提升学生的英语阅读能力的目标。实验假设Ｗ阅读策略训练为目的的随堂测试对高中英语阅读能力的提高能起着积极的促进作用，。实验分为对照组和实验组，测验之前使用测试卷对学生进行前测对比实验组和对照组的阅读成绩差异，使；在试验后使用阅读测试卷进行后测试验用ＳＰＳＳ进行差异性检验。结果发现：Ｗ阅读策略训练为目的的随堂测巧对巧语阅读能力具有正向影响，验证了实验假设。本研究能为高中英语阅读教学提供理论参考依据，尤其是为Ｗ培养阅读策略为目

5、的的随堂测试来达到提高英语阅读能力提供了有说服力的依据，同时有利于加强教师对随堂测试灵活运用的意识，也为今后此类研究提供参考。关键词：测试学；英语阅读教学；随堂测试；阅读能力；阅读策略ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔ’ＴｈＶｔ＊ｅＴｅｗ佔口５／］ｏｏ／Ｃｗｍｃｗ／ｗｍｓｔｒｅｓｓｅｓｔｈａｔｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓＵｉｄｅｎｔｓａｉｅｒｅｑｕｉｒｅｄ化ｈａｖｅｔｈｅａｂｉｌｉｔｉｅｓｔ：ｏｃａｔｃｈ化ｅｍａｉｎｉｎｆｂｒｍａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｐａｓｓａｇｅ，ｔ：ｏｇｕｅｓｓ化ｅｍｅａ

6、ｎｉｎｓｏｆ打ｅｗｗｏｒｄｓｔｏｒｅｄｉｃｔｔｈｅｔｒｅ打ｄａｎｄｔｏｕｓｅｒｅａｄｉｎｓｔｒａｔｅｉｅｓａｒｏｒｉａｔｅｌｇ，ｐｇｇｐｐｐｙ＇＇ｗｈｅｒｅａｄ．ＨｏｗｅｖｓＵａｔｏｎｓｏｆｈｃｈｏｏｔｅｎｔｓＥｎｅａｄｉｔｉｌｉｎｅｒｉｉｉｉｓｌｓｕｄｌｉｓｈＩｉｎｉｌｇ，ｇｈｇｇａｂｙ，打ｏｗａｄａｓａｒｅｎｏｔｏｔｉｍｉｓｔｉｃ．Ｏ打ｅｏｆ化ｅｒｏｂｌｅｍｓｉｓｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｎｏｔｆａｍｉｌｉａｒｗｉ化化ｅｙ，ｐｐｕｓａｅｏｆｒｅａｄｓｔｒａｔｅ．Ａｔｏｎｎａｓ

7、Ｌｔｌｅｔｇｉｎｇｇｉｅｓｑｕｅｓｉｉｒｅｂｙｕｉ打ｇｉｋｅｒＳｃａｉｓｃｏｎｄｕｃｔｅｄｏ打ｈｅ＊ｔｔ．民ｔｔ．３ｉｅａｄｉｎｇｓｒａｔｅｇｉｅｓａｐｐｌｉｃａｉｏｎｅｓｕｌｓｓｈｏｗ也ｅｍｅａｎｏｆ：ｐｒｅｄｉｃｉｎｇ３３ｖｏｃａｂｕｌａｒ；ｙ２ｓｋｍｉｎ．ｓｃａｎｎｎ３３３ｔｒｃｔｕｅ２ｆｅｒｅｎｃｅ２．９２．ｔ．９２ｉｍ４６６；ｉ．ｓｕｒ３３ｉｎＧｅｎｅｒａｌｌ，；ｈｅ；ｇｇ；；ｙｏｗｗｈ＾ｒｅａｄｉｎｓｔｒａｔｅｉｅｓａｌｉｃａｔｉｏｎｉｓｎｉ化ｅｒｌｉｃｈｉａｉｓｅｓｔ

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