不同纠错反馈策略在高中英语写作教学中的有效性研究

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1、…举巧缩号１０３９４函书分类号Ｈ３＿—ｆ学号２ＱＬ４ｉｉ？９２．．密级■予ｆｙ＞一＇＊－甲户方、专－ｆ！—ｒｒ．■－．－：＇去＇＇＊ｉ〇户巧走巧托夫爭专业学位及其他非全日制研究生硕±学位论文不同纠错反馈策略在高中英语写作教学中的有效性研巧乂ｎＥｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＤｉｆｆｅｒｅｎｔＣｏｒｒｅｃｔｉｖｅＦｅｅ加ａｃｋＴｙｐｅｓｉｎＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌ＾ＳｔｕｄｅｎｔｓＥｎｇｌｉｓｈＷｒｉｔｉｎｇＪＭｉｉ廖荣清培养方式（双巧）

2、＿：全日制，学位类别：教育硕±＿＿＿ｐ学科专业：学科教学（英语）研巧方向：巧语教育指导教师：孙丽红副教授申请学位级别：硕女论文提交日期：２０１６年５月日论文评阅人：匿名送审－论文答辩日期：２０１６年５月２９日答辩委员会主席：刘亚猛教授学位授予单位：福建师范大学学位授予日期：２０１６年６月日５？４？２０１６月年＾＾＾摘要在二语写作的研巧中，教师的纠错反馈越来越受到研究者和教师们的关注，众多研究者们从学生的角度来看待教师纠错反馈的问题。尽管已经有许多关于学生写作

3、的教师反馈研究，但是还没有得出具体明确的结论，并且大部分的研究者都是Ｗ大学生为研巧对象探究学生对教师纠错反馈的态度和要求，而很少研究探索窩中英语写作中学生对教师纠错反馈的态度和要求，也很少有系统的研巧关于教师的纠错反馈策略对学生的英语写作的影响。本研究基于前人关于教师反馈的相关研巧，对教师反馈在提高高中英语写作中的主被动语态和主谓一致这两种错误类型的准确性方面进行了深入的探索。为进一步探讨教师纠错反馈策略的有效性和不同的反馈策略对高中生英语写、作水平的影响，本文Ｗ注意理论注意假设和输出理论为基础，通过实验，探巧Ｗ下两个问题；

4、１）哪种反馈方式（口头元语言解释、标出错误＋口头元语言解释、标出错误＋提供正确改法＋口头元语言解释）在提商髙中生英语写作语法准确性上最有效？２主被动语态和主谓一）对两个目标错误致）分别进行测试，云种教师反馈策略（是否会提髙被试者英语写作语法准确性有持续的影响？一致本实验得出的结论：１教师反馈对于提髙受试写作中的主被动语态和主谓）准确性方面存在显著作用；２）第Ｈ种反馈（标出错误＋提供正确改法＋曰头元语言一３解释）策略在短期内提髙主被动语态和主谓致准确度方面最有效；）三种教师一反馈在提高主被动语态和主谓。研究表明全面的、致方面

5、具有延时效应、直接的明确的教师反馈在提高髙中学生英语写作水平中的语法准确性上有着显著的作用。一些启示最后，本研究为髙中英语教师提高教师反馈效果提供了。关键词：英语写作；纠错反馈策略；语法准确性；ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓ化ａｃｔ，Ｉｎｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｓ地ｏｒｉｔｅａｃｈｉｎｆｅｅｄｂａｃｋｏｎｓｔｕｄｅｎｔｓｊｇＥｎｇｌｉｓｈｗｒｉｔｉｎｇｈａｓｒｅｃｅｉｖｅｄｇｒｅａｔａｔｔｅｎｔｉｏｎｍａｎｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｓｔｕｄｉｅｄｃｏｒｒｅｃｔｉｖｅ

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