新手汉语教师反思性教学实践的两种模式探讨

《新手汉语教师反思性教学实践的两种模式探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、－．‘＂？．．．２０１５届硕士研究生学位论文１０２６９分类号：学校代码：密级：学号：５１１１１７０００１７Ｃｉ）？＞一＜／？ＥａｓｔＣｈｉｎａＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ硕士芽位ｆｉ文＇ＳＤＭＡＳＴＥＲＩＳＳＥＲＴＡＴＩＯＮ论文题目：新手汉语教师反思性教学实践的两种模式探讨院系：对外汉语学院专业：语言学及应用语言学研究方向：对外汉语教学指导教师：张建民教授学位申请人：沈晶晶‘二？一五年五月华东师范大学硕士学位论文２０１５届研宄生硕士学位论文分类号：学校代码：１０２６９

2、密级：学号：５１１１１７０００１７（Ｉ）華Ｍ贫乂爹ＥａｓｔＣｈｉｎａＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ硕士学位论文＇ＭＡＳＴＥＲＳＤＩＳＳＥＲＴＡＴＩＯＮ论文题目：新手汉语教师反思性教学实践的两种模式探讨院系：对外汉语学院专业：语言学及应用语言学研究方向：对外汉语教学指导教师：张建民学位申请人：沈晶晶２０１５年５月３０日华东师范大学硕士学位论文华东雕大学学位论文原创性声明郑重声明：本人呈交的学位论文《新手汉语教师反思性教学实践的两种模》／（式探讨，是在华东师范大学攻读硕ｉ博士请勾选）学位期间，在导师的指

3、导下进行的研宄工作及取得的研宄成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研宄成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名：日期：２０１５年３月２５日华东师范大学学位论文著作权使用声明《手汉语教师反思性教学实践的两种模式探讨》系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的硕士／博士，（请勾选）学位论文本论文的著作权归本人所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和学校指定的相关机构送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据

4、库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和、。摘要汇编出版，采用影印缩印或者其它方式合理复制学位论文本学位论文属于（请勾选）“”“”（）１．经华东师范大学相关部门审查核定的内部或涉密学位论文＊。，于年月日解密，解密后适用上述授权２．不保密，适用上述授权。导师签名本人签名年（＞月）日＊“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文“”（需附获批的《华东师范大学研究生申请学位论文涉密审批表》方为有效），未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声

5、明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权）。沈晶晶硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注吴勇毅华东师范大学＾￣徐子亮Ｍ．华东师范大学华霄颖副教授华东师范大学华东师范大学硕士学位论文摘要“三教”“”受传统问题中的教师问题到越来越多的关注，教师素质以及教师专业化发展成为很多人关心的问题。反思性教学的出现为教师专业化发展一提供了种全新的思路一。对新手阶段汉语教师来说，前两年的教学实践情况对其终身职业发展有重大影响。反思性教学结合教学理论、教学实践与教学反思一，为新手汉语教师专业化发展提供了种全新的培养模式。

6、本研宄结合定性与定量研宄，探讨两种模式下反思性教学实践的特征和效。果。综合各反思方法的操作性和有效性，选取撰写教学日志作为反思方法本研宄设置实验组Ａ、Ｂ和控制组Ｃ，Ａ组进行ＤＲＩＰＡ结构性引导反思，Ｂ组进行无结构自我反思，Ｃ组不进行反思；通过实验组与控制组前测和后测结果，验证撰写教学日志作为反思方法的有效性；从反思内容和反思水平两个维度对Ａ、Ｂ两组新手汉语教师反思性教学实践的两种模式进行考察；进行后期回访对教师反思性教学实践的持续性进行跟踪考察和研宄。研究结果显示（１）与传统反思性教学实践中教师关注方向从自身转向学生不同，本研宄中新手汉语教师从始至终保

7、持对学生的高度关注，反思角度由）外而内。（２撰写反思性教学日志能够帮助新手汉语教师回顾自身教学情况，，探索产生问题的原因和解决问题的方法识别教学中的有利和不利因素，帮助一其实现更好的教学。（３）ＤＲＩＰＡ定的优越性结构引导反思模式具有，表现在：①在ＤＲＩＰＡ结构引导下反思组新手汉语教师的反思内容更具体，描述更全面②在ＤＲＩＰＡ结构引导下新手汉语教师的反思水平提高比较明显，逐渐养成通过假设或其他信息来源验证结