形成性评价对高中生英语学习策略的影响研究

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1、分类号：G633·41单位代码：10719学号：13053026密级：论文题目：形成性评价对高中生英语学习策略的影响研究论文作者：袁婷婷指导教师、职称：贺小华副教授刘媛媛一级教师学科、专业名称：学科教学(英语)提交论文日期：二〇一五年六月创新性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢中所罗列的内容以外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果；也不包含为获得延安大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示谢意。

2、申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。本人签名：日期：关于论文使用授权的说明本人完全了解延安大学有关保留和使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属延安大学。本人保证毕业离校后，发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍然为延安大学。学校有权保留送交论文的复印件，允许查阅和借阅论文；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存论文。（保密的论文在解密后遵守此规定）本学位论文属于保密在年解密后适用本授权书。本人签名：日期：导师签名：日期：形成性评价对高中生英语学习策略的影响研究学科教学(英语

3、)专业研究生：袁婷婷指导老师：贺小华副教授刘媛媛一级教师摘要：英语新课程改革的基本理念要求教学评价包括形成性评价与终结性评价，强调评价要有利于学生调整其学习目标和策略。然而，现阶段我国大部分地区的英语教学仅使用终结性评价，与新课标和素质教育的总体要求相矛盾。本文结合建构主义理论、人本主义理论和多元智能理论主要研究形成性评价手段的使用对高中生英语学习策略的影响作用。笔者在安塞县高级中学91名高二学生中展开为期四个月的实验。实验班使用形成性评价和终结性评价两种手段；对照班只采用终结性评价手段。形成性评价的实施主要以学生自我评价，同伴相互评价以及师生共同评价等多种

4、方式实现。实验工具选用调查问卷、测试题和多种评价表。实验结束后，运用SPSS17.0中比较均值和独立样本t检验的方法分析实验前测和后测收集到的数据。实验结果表明，形成性评价对高中生英语学习策略的使用有一定的影响作用。在新课标对学习策略划分的四个维度中，形成性评价对调控策略的影响最大，认知策略次之，资源策略最小，而对交际策略没有影响。另外，形成性评价方式既可以提升学生使用策略的频率，还可以提高学生的英语学习水平。因此，要将其融入教学实践便于促进高中生的英语学习。关键词：形成性评价；英语学习策略；高中英语AStudyoftheEffectsofFormative

5、AssessmentonStudents’EnglishLearningStrategiesinSeniorHighSchoolAbstractThebasicideaofnewEnglishcurriculumreformrequiresthattheteachingevaluationsystemshouldincludeformativeassessmentandsummativeassessment.Meanwhile,italsoemphasizesthatevaluationshouldhelpstudentsadjusttheirlearnin

6、ggoalsandstrategies.However,mostofChina’sEnglishTeachingonlyusesummativeassessmentatpresentstage,anditisinconflictwiththegeneralrequirementsoftheNewCurriculumandQuality-orientedEducation.Thepaper,combiningtheTheoryofConstructivism,HumanismandtheTheoryofMultipleIntelligencesmainlyfo

7、cusesontheapplicationofformativeassessmentwhichaffectsthelearningstrategiesofseniorhighstudents.Theauthordidafour-monthexperimentamong91studentsinGradeTwoofAnSaiSeniorHighSchool.Bothformativeassessmentandsummativeassessmentwereadoptedinexperimentalclass.Onlysummativeassessmentwasad

8、optedincomparativeclass.Th